Сайт учителя начальных классов Симоновой Ирины Александровны

Светлоград

Мы - ребята просто клад.

Мы из класса "Светлоград" 

Наш школьный уголок 

скачай

 Ugolok.rar

 

turnir_vezhlivosti.ppt

Проект

"Азбука вежливости" 

 

Краткая аннотация проекта

Проект предназначен для  закрепления знаний о алфавите. Он познакомит учащихся со словарными словами. А так же для соблюдения правил поведения, воспитывает уважительное отношение ко всему живому.

Цель

совершенствовать технику чтения,

пополнить  словарный запас;

развитие творческих и литературных способностей; 

воспитание  интеллектуально-нравственных качеств личности;

прививать навыки вежливого поведения;

учить доброте, умению осознавать свои поступки.

Задачи:

Расширить знания школьников о вежливых и добрых словах и их применении в жизненных ситуациях.

Развивать у детей способности анализировать свои действия.

Воспитывать чувство доброты, вежливости, взаимопонимания.

Автор проекта

Симонова Ирина Александровна, учитель начальных классов МОУ СОШ с.Гаровка2 Хабаровского района

Предмет, класс

Обучение грамоте, 1класс

Актуальность:

«… Проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия …» В. Гузеев

Предмет

Проект реализовывался на уроках обучения грамоте, русском языке и во внеурочное время.

Методы исследования

Изучение информации о вежливых словах, откуда они появились, беседа, викторина, рисунки букв-человечков праздник вежливости. Все методы и приемы соответствовали возрастному уровню младших школьников.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как мы общаемся?

Проблемные вопросы

«Азбука»- что это такое?

Чему учит азбука?

Учебные вопросы

Сколько всего букв в алфавите?

Сколько гласных?

Сколько согласных?

Сколько букв, не обозначающих звуков?

План проведения проекта

• Подготовительный этап. Планирование проекта

Не только детям, но и всем окружающим людям хочется, чтобы их уважали и хорошо относились, поэтому надо помнить, что только к вежливому, воспитанному и доброму человеку люди относятся всегда хорошо, по –доброму. Только такого человека все любят и уважают, и у него есть верные и надёжные друзья.

Ребята, будьте же всегда вежливыми и соблюдайте правила поведения, и тогда всем окружающим будет приятно с вами общаться.

Давайте, вместе создадим азбуку вежливости.

После беседы с детьми о поведении, об употреблении грубых слов, мы решили расширить свой словарный запас вежливыми, культурными словами.

• Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий

Дети с помощью родителей собирают вежливые («ласковые») слова на каждую букву алфавита. Рисуют буквы – человечки.

• Заключительный этап. Итоги

Заключительный этап проходил в 2 этапа.

1 этап. Весь год дети изучали алфавит. На каждую букву подбирали вежливые, культурные слова. На основе собранного материала ученики нарисовали буквы, подобрали к ним вежливые слова. Вся эта кропотливая работа закончилась на последнем уроке обучения грамоте, прошло прощание с первой учебной книгой «Азбука», здесь мы обсуждали, чему научились. Кроме того, что мы учились читать и писать, учились быть воспитанными и культурными людьми. Здесь дети называли свои вежливые слова. А затем была показана презентация общая «Азбука вежливости».

Оценивание работы участников

2 этап. Праздник вместе с родителями  «Турнир вежливости»

 

 

 

 

 

 

 

 

      Внеклассное занятие о культуре поведения

"Турнир вежливости"

Цель занятия: привитие детям потребности культурного поведения.

Задачи:

Развивать навыки культурного поведения в общественных местах.

Формировать положительные моральные качества.

Формировать умение давать само - и взаимооценку поступкам, высказывать свое мнение по теме.

Развивать творческие способности детей.

Использованная литература

1. Сценарии школьных праздников: Методическое пособие / Н. Б. Троицкая, Г. А. Королева. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004.

2. Сценарии общешкольных и клубных мероприятий: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2006.

Оборудование:

магнитофон;

аудиозаписи мелодий песни “Улыбка”, “Вальса вежливости”, мелодии для частушек, музыкальные фрагменты для начала турнира и для показа моделей одежды;

таблички “вход”, “выход”; таблички с названиями команд;

костюмы “неряхи”, “старушки”;

бумага, ручки для команд и жюри; жетоны; призы для команд;

мультимедийный проектор, экран;

электронная презентация (Приложение 1).

Ход турнира

Звучит торжественная музыка. Участники, зрители и гости занимают свои места. На экране – I слайд презентации.

Участвуют 2 команды “Джентльмены” и “Рыцари”. У каждой команды – капитан, эмблема.

Жюри оценивает результаты каждого тура.

Ведущий 1. Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости!

Ведущий 2. Здравствуйте!

Ведущий 1. Мы рады видеть вас в нашем зале!

Ведущий 2. Сегодня у нас состоится Турнир вежливости! Представляем участников: команда – “Рыцари” и  “Джентльмены”. Уважаемое жюри (жюри: родители, ученики старших классов) будет оценивать понравившиеся ответы команд и лучшие выступления.

Ведущий 1.

 Что такое “этикет”? Это каждый знает:

То нельзя и сё нельзя. Кто же возражает?

Пошутили мы, друзья, в этом нет сомненья.

А теперь серьёзное дадим определенье.

Дети хором читают слова на II слайде презентации:

“Этикет – это правила поведения человека среди других людей.”

Кроме этого на слайде помещено определение этикета из “Словаря русского языка” Ожегова С.И.: “Этикет. Установленный порядок поведения, форм обхождения (в дипломатических кругах, при дворе монарха и т. п.)”

Ведущий 2. Человеку многое надо знать: и на каком расстоянии надо находиться, когда беседуешь с разными людьми, и как к ним обращаться, и как вести себя за столом. Как одеваться, каким должно быть поведение в общественных местах. И многое другое. Люди придумали правила для всех случаев поведения и назвали их этикетом.

А как называют человека, который знает все правила этикета и соблюдает их?

Дети:

- Его называют культурным.

- Его называют воспитанным человеком.

Ведущий 2. Но какие правила этикета, к сожалению, часто нарушаются в школе?

Тур I “Случаи из школьной жизни”

Демонстрируется III слайд презентации

I чтец. Друзья, вот вам на всякий случай Стихи о школьнике одном. Его зовут …, а впрочем, Мы лучше здесь его не назовем.	II чтец. “Спасибо”,“здравствуйте”, “простите” - Произносить он не привык, Простого слова “извините” Не одолел его язык.	III чтец. Ему бывает часто лень Сказать при встрече: “Добрый день!” Казалось бы, простое слово. А он стесняется, молчит, И в лучшем случае “здорово” Он вместо “здравствуй” говорит.
IV чтец. А вместо слова “до свидания” Не говорит он ничего. Или заявит на прощанье: “Ну, я пошел, пока, всего…”	Vчтец. Не скажет он друзьям по школе: “Алеша, Петя, Ваня, Толя”. Своих друзей зовет он только: “Алешка, Петька, Ванька. Толька”.	VI чтец. Ребята, мы не можем тут Сказать вам, как его зовут. Мы честно вас предупреждаем, Что имени его не знаем.
YII чтец. Но может быть, он вам знаком И вы встречались с ним где-либо, Тогда скажите нам о нем, А мы … Мы скажем вам “спасибо”.

Домашнее задание

Ведущий 2. Команды готовили домашнее задание:

I команда узнавала: “Кого в прошлом называли рыцарями? И кого называют рыцарями сейчас?”.

II команда выясняла: “Кто такие джентльмены? ”.

Слово капитанам… (ответы на вопросы). 

Демонстрируется IV слайд презентации.

Разминка для болельщиков

 

Демонстрируется V слайд презентации

Ведущий 1. Внимание! Словарь вежливых слов!

Прошу вас хором заканчивать начатые мной фразы:

Растает даже ледяная глыба От слова теплого (спасибо).	Зазеленеет старый пень, Когда услышит (добрый день).	Если больше есть не в силах, Скажем маме мы (спасибо).
Мальчик вежливый и развитый Говорит при встрече (здравствуйте).	Когда нас бранят за шалости, Говорим (прости, пожалуйста)	И во Франции, и в Дании На прощанье говорят (до свидания)

 

Ведущий 2. Внимательно послушайте стихотворение и определите, вежлив Витя или нет?

Ученик читает стих. А. Антонова “Вежлив Витя или нет” (Демонстрируется VI слайд презентации).

Малыша обидел Витя,

Но перед школою в строю

Витя просит:

“Извините, я ошибку признаю”.

На урок пришёл учитель,

Положил на стол журнал,

Следом Витя:

“Извините, я немного опоздал”.

Спор давно ведётся в классе

Вежлив Витя или нет?

Разберитесь в споре нашем

И пришлите нам ответ.

Команды отвечают по очереди.

Тур II “Мы пешеходы и пассажиры”

(Демонстрируется VII слайд презентации)

Ученик читает отрывок из стих. С. Маршака “Ежели вы вежливы”

Ежели вы вежливы

И к совести не глухи,

Вы место без протеста

Уступите старухе.

И ежели вы вежливы, -

Тому кто послабее,

Вы будете защитником,

Пред сильным не робея.

Ведущий 1 описывает ситуации, команды по очереди отвечают.

1. Представьте себе, что вы едете в автобусе! ( Стоят в ряд стулья, таблички: “вход”, “выход”). “Джентльмены”, покажите, как войдёте в автобус.

(Дети входят в заднюю дверь, все места заняты.)

2. Остановка (входят девочка и “старушка” в очках с палочкой). “Рыцари”, как следует поступить? (Дети уступают место вошедшим.)

3. Мальчик крикнул прохожему: “Скажите, сколько сейчас часов?” Обращаясь к прохожему, мальчик допустил четыре ошибки. Какие? “Джентльмены”, ваше мнение!

(Спросить: “Скажите, пожалуйста, который час?” Не “часов”, а “который час?” После ответа надо сказать: “Спасибо!” Не кричать.)

4. Одна девочка жаловалась возмущённо маме: “Во дворе мальчишка такой невежливый – зовёт меня Танька”. – “А ты как его зовёшь?” - спросила мама. “Я его вообще никак не зову. Я ему просто кричу: “Эй, ты!” - ответила Таня. Права ли Таня? Как думают “Рыцари”? (Нет.)

5. Два мальчика столкнулись в дверях подъезда и никак не могут разойтись. Кто из них должен уступить дорогу, если возраст мальчиков 8 и 11 лет. Вопрос для “Джентльменов”. (Обычно дорогу первым уступает тот, кто вежливее.)

6. По улице шли двое прохожих: одному 62 года, другому 8 лет. У первого в руках было 5 предметов: портфель, 3 книги и большой свёрток. Одна книга упала. “У вас упала книга”, - закричал мальчик, догоняя прохожего. “Разве?” - удивился тот. “Конечно. У вас было 5 предметов: 3 книги, портфель и свёрток, а теперь осталось 4 предмета”, - объяснил мальчик.

“Я вижу, что ты хорошо знаешь математику, - сказал прохожий, с трудом поднимая книгу. – Но, однако, есть правила, которые ты ещё не усвоил”.

Что должен был сделать мальчик? Вопрос для “Рыцарей”. (Поднять книгу и помочь прохожему.)

Музыкальная пауза

Демонстрируется VIII слайд презентации. Ансамблем девочек исполняется песня “Вежливый вальс”. Слова Л. Рыжова, музыка А. Захаровой.

“Экскурсия в салон моды”

Демонстрируется IX слайд презентации.

Ведущий 2. Культурный человек, прежде всего, аккуратен в одежде. Он знает, как нужно одеваться в разных случаях, чего не скажешь о герое стихотворения В. Лившица “Неряха”.

Инсценировка стихотворения (герои: чтец и “неряха”):

Тротуар ему не нужен, Расстегнувши воротник, По канавам и по лужам Он шагает напрямик! Он портфель нести не хочет, По земле его волочит.

Слез ремень на левый бок. Из штанины вырван клок. Мне, признаться, неприятно – Что он делал? Где он был?

Как на лбу возникли пятна Фиолетовых чернил? Почему на брюках глина? Почему фуражка блином И расстегнут воротник? Кто он, этот ученик?

Ведущий 2. Ребята, как можно назвать такого ученика? (Ответы детей).

Тур III “У нас во дворе”

Демонстрируется X слайд презентации.

Ведущий 1. А вот что бывает, когда кто-то забывает о правилах культуры поведения дома?

4 девочки читают стихотворение А. Барто “Любочка”.

Ведущий 1. “Джентльмены”, какие ошибки допустила Люба?

Ответы команды.

А сейчас проверим команду “Рыцарей”. Послушайте рассказ В. Осеевой “Печенье” (читает ведущий).

Почему печально смотрели мама и бабушка? Ответ.

Как надо было поступить? Ответ.

Физкультминутка

(Демонстрируется XI слайд презентации)

Тур IV “Телефонный разговор”

(Демонстрируется XII слайд презентации)

Ведущий 2. Воспитанный человек никогда не будет заводить длинный разговор по телефону. Он всегда помнит, что кому-то могут позвонить по очень срочному делу.

7 мальчиков читают стихотворение А. Барто “Почему телефон занят?”

Ведущий 2. Предлагаю командам обыграть ситуации:

1. Мальчик звонит по телефону другу, чтобы пригласить его в кино, а к телефону подходит его старшая сестра. Как он поступит?

(Участвуют мальчик и девочка).

2. Мальчик звонит другу и приглашает в гости – поиграть в новую игру, а то не может прийти. Как он должен ответить, чтобы друг не обиделся?

Музыкальная пауза

(Дети исполняют частушки. Демонстрируется XIII слайд презентации)

Заиграй-ка, балалайка, Балалайка – три струны! Подпевайте, не зевайте, Выходите, плясуны!	Лида в круг вбежала смело, Завертелась, как юла, И под музыку запела Про знакомые дела.	Тётя Сима попросила Слазить Витю на чердак. Извините, тётя Сима, Я вам вовсе не батрак!	Коля ссорится с друзьями В ход пускает кулаки, У задиры под глазами Не проходят синяки.
В поезд входят три юнната, - Ух, народу сколько тут! Занимай места, ребята, А то бабушки займут.	Мама шла из магазина, Рядом с ней шагала Зина. Не догадывалась дочь Маме груз нести помочь.	Говорит лентяйке мать: - Убери свою кровать! - Я бы, мама, убрала, Только я ещё мала.	Петя ловко ловит рыбу, Может лодки мастерить. Только “здравствуй” и “спасибо” Не умеет говорить.
Ты играй повеселее, Балалайка – три струны! Подпевайте, кто умеет! Не стесняйтесь, плясуны!

 

Тур V “Волшебные слова”

(Демонстрируется XIV слайд презентации)

Ведущий 1. А сейчас тур – “Волшебные слова”. Команды за 5 минут должны написать на листах бумаги как можно больше “волшебных” слов.

Подведение итогов турнира

Жюри подсчитывает баллы, жетоны. Демонстрация XV слайда презентации.

I чтец. Клянёмся рыцарями быть, Всегда спасибо говорить, Добрый день, до свиданья – Нет в мире выше званья!

II чтец. Клянёмся рыцарями быть! И лень, и грубость позабыть, Учиться этикету – Науку помнить эту.

III чтец. Клянёмся рыцарями быть! В борьбе со злом добро добыть, Невежу разить мечом волшебным, И строгим словом и целебным.

 

Ведущий 1. Наш турнир окончен, но хочется верить, что всегда среди вас, ребята, будут настоящие друзья, мужественные и благородные люди, способные всегда прийти на помощь, защитить слабого, люди сильные, смелые, благородные – настоящие рыцари и джентльмены!

Ведущий 2.

Этикет – не этикетка И не новенький костюм, Это – жизненная сметка, И воспитанность, и ум.

Во дворе и в школьном классе, Дома и когда в гостях Прост и вежлив оставайся – Это вовсе не пустяк. Вместо окрика злого Лучше доброе слово И улыбку не надо стеречь.

Жизнь устроена мудро: Это вовсе не трудно – Берегите, пожалуйста, речь!

 

Всеми присутствующими на занятии исполняется заключительная песенка “Улыбка”. Слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского.

Демонстрируется заключительный слайд презентации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

"Азбука Мудрости" (занятие "Доброта").

Учитель: (на фоне музыки) Доброе утро, ребята!

          Как всегда начинаем нашу встречу красивой музыкой. Музыка помогает нам делать наш ум тихим, услышать биение своего сердца. Только в тишине можно получать знания, понимать и слушать сердцем. Добрые и чистые мысли откроют нам Мир Красоты, творчества, работы. Мы будем учиться наблюдать Красоту, воображать о Красоте. Мы будем стремиться трудиться на пользу свою, семьи, окружающих людей, города, народа, Земли, Вселенной. Делать мир в котором мы живем Красивым.

/Музыка/

Учитель: Ребята! Мы долго не встречались. Сейчас, прежде чем приступить к делу, давайте вспомним, как называется наш курс, наши уроки.

Ученик: Познавательные занятия “Азбука Мудрости”.

       Дети с помощью учителя приходят к выводу, что занятие – это изучение, понимание, без которого нельзя обойтись. Мудрость – это знание и опыт.

Учитель: По глазам я вижу, что вы поняли самое главное, что без Мудрости идти по жизни трудно.

       А теперь перейдем к сегодняшнему уроку. Нас ждут интересные и увлекательные дела. От вашей активности будет зависеть, какой урок у нас получится. Внимательно слушайте и запоминайте, чем мы будем заниматься  40 минут.

Размышлять о Доброте.

Творческое чтение.

Вы – учителя.

Мой сюрприз вам.

Ваш сюрприз мне – творческое рисование.

Подведение итога.

Согласны вы с таким построением урока?

1. Учитель:

- Сегодня мы поговорим об очень важном качестве человека – доброте. Если после нашего урока в ваших сердцах его будет больше, это будет большая радость для меня. И большой подарок. Нам предстоит как всегда много размышлять. Не стесняйтесь. Каждый человек имеет свое мнение, может и должен его высказывать. При этом он не должен забывать об уважении: выслушать другое мнение, даже если оно не совпадает с его.

        Учитель ведет к тому, что доброта – это душевное состояние, благодаря добрым делам мы становимся лучше; хорошо и тем, кто с нами рядом, все самое красивое создано добрыми мыслями и руками.

Дети рассуждая, приходят к выводу, что доброта – это свет, тепло, и живет она в сердце, и очень влияет на судьбу человека. Сами приводят примеры доброты в своих поступках.

2. Творческое чтение “Белыш и Черныш” (М.А. Андрианов. Философия для детей).

Белыш и Черныш

       Родились во дворе у мамы-собаки два щенка. Увидев их, дети стали думать, как бы их назвать. У одного щенка была белая мордочка, и ему дали кличку Белыш, а второго назвали Чернышом, потому что у него вся шерсть, кроме белого кончика хвост, а была совершенно черной.

      Белышу нравилось играть с детьми. Он ласкался, за всеми бегал, а если его брали на руки, то мог даже лизнуть лицо. Всей детворе нравилось с ним возиться. Его принимали в свои игры, гладили, следили, чтобы он не выбегал на дорогу, и каждый старался вынести из дому что-нибудь вкусное и угостить его. Некоторые дети даже не доедали дома свои котлеты и сосиски, чтобы осталось Белышу.

      А Чернышу больше нравилось рычать и тявкать на людей. Играть с ним было неинтересно, потому что он все время, рыча, вырывался из рук и даже слегка цапнуть мог, если его начинали гладить. Из-за этого Черныша совсем перестали гладить и ласкать, а некоторые дети старались даже позлить и подразнить его.

     Через полгода Белыш и Черныш выросли. Белыш стал очень добрым псом, каждого человека он считал своим другом. И даже, видя во дворе незнакомого человека, он подбегал к нему, начинал радостно вилять хвостом, высовывал язык и по-доброму смотрел человеку в глаза.

        А Черныш за это время только еще злее стал. Во дворе он на всех подряд лаял, рычал, к себе не подпускал, а всех чужих людей своими врагами считал и старался к ним сзади подбежать и за ногу укусить.

        Когда однажды Черныш покусал одну незнакомую женщину, кто-то из взрослых вызвал службу по отлову собак. Приехали незнакомые люди на машине во двор, а Черныш тут как тут. Лаем заливается, на чужаков бросается и каждого укусить норовит. Растянули люди большую сеть, поймали Черныша, посадили в клетку и увезли куда-то. С тех пор о Черныше никто ничего не слышал, да и совсем не тосковали о нем дети, своими злыми выходками и громким лаем он успел всем здорово надоесть.

        А Белыш до сих пор играет с детьми, всюду бегает за ними. Он, став любимцем всего двора, остался таким же ласковым, общительным и дружелюбным.

3. Учитель:

- Ребята, вы внимательно слушали рассказ и так глубоко поняли его, что свободно можете выступить в роли учителей. Пусть желающие по одному выйдут, займут место учителя и озвучат свои вопросы.

- Кто виноват в том, что Черныш вырос злым? (Он сам, потому что выбрал вместо добра зло).

Почему жизнь Черныша закончилась так плохо (Зло возвращается злом).

- Человек сам выбирает зло или его заставляют делать это другие. Дети на полном серьезе отвечают своим одноклассникам, выступившим вh роли учителей.

Учитель:

- Благодарю вас, ребята, за столь глубокие вопросы и содержательные ответы.

4. Сюрприз учителя. Обогащение мыслей, чувств, поступков.

- Ребята,  я принесла две фотографии с одной встречи. На одной – вид Космоса, на которой есть автограф космонавта-испытателя Виктора Михайловича Афанасьева, он осуществил четыре выхода в открытый космос, общей продолжительностью более 20 часов и доставил Знамя Мира на орбитальную станцию “Мир”. На другой фотографии – он сам в кругу друзей.

     Обычный человек в открытом Космосе. Как часто удивительное бывает рядом. Давайте внимательно посмотрим на Виктора Михайловича. Сколько доброты во взгляде. А как вы думаете, какие еще положительные качества у космонавта? (Дети называют качества, а один из учеников записывает их на доске).

Смелый       решительный     способный         строгий      радостный       веселый         красивый       скромный    Вежливый       сердечный

    Далее учитель просит опустить головы и закрыть глаза, а сам стирает с доски слова.

Учитель: Поднимите головы. Посмотрите на доску. На ней ничего нет. Но куда же ушли лучшие качества? В ВАШИ СЕРДЦА !!!

Давайте сфотографируемся и мы на память об удивительном уроке Доброты. Доброта – это высшее проявление Мудрости.

5. Сюрпризы детей – творческое рисование.

Учитель: У вас на партах лежат чистые листы бумаги. Закройте глаза и вспомните добрых людей, которых вы знаете. Нарисуйте дерево доброты. Сколько будет листочков, столько добрых людей вас окружает.

6. Итог урока.

Учитель:

Посмотрите на доску.

Какой была тема урока?

Каким было главное слово?

Каково было построение урока?

Справились ли мы с поставленными задачами?

Какая часть урока вам особенно понравилась?

Что бы вы пожелали будущему уроку?

Вслед за ответами учитель благодарит детей за живое творческое общение.

KLADEZ_NARODNOI_MUDROSTI.ppt

 

«КЛАДЕЗЬ НАРОДНОЙ МУДРОСТИ»

(игра «Звездный час», посвященная народному творчеству)

Цель: приобщение детей к народному творчеству, привитие любви к народным традициям, расширение их представлений о культуре русского народа,

развитие эстетического и нравственного восприятия мира.

 

Народное творчество – народная мудрость, народное знание…

       Сегодня мы обращаемся к народному творчеству не только потому, что это«кладезь мудрости, запасник народной мысли и нравственного здоровья», но и потому, что это наши истоки. Задачу - вырастить свою смену умной, смелой, доброй, трудолюбивой - жизнь ставила не только перед нашими отцами и дедами, но и перед дедами наших дедов - в веках, тысячелетиях.          

       И в повседневной жизни народа отыскиваются крупинки - золотники народного мастерства. Большинство сказок, легенд, песен, пословиц, загадок содержит «...добрым молодцам уроки». Мы не знаем имен их творцов, но с полным основанием можем сказать, что «автор - гениальный, вечно живой и вечно молодой поэт, воспитатель, педагог - народ». Постараемся же изучить и сохранить все лучшее в народном творчестве, иначе мы подорвем корни, которые держат нас, собственными руками расправимся сами с собой и станем «Иванами, родства не помнящими»…

Сегодня мы собрались на конкурс-викторину «Звездный час». Все

вопросы, которые будут заданы, связаны с народным творчеством.

Представляю вам игроков…

Поприветствуем их!

Все участники игры перед вами, настало время познакомиться с ее правилами.

Правила игры

· За каждый правильный ответ игрок получает 1 балл.

· Если и его партнер правильно отвечает на вопрос, то они получают звезду.

· На обдумывание каждого вопроса дается 5 сек.

· После каждого тура, а их - три, будет отсеиваться одна пара игроков, набравшая наименьшее количество очков.

· Если у нескольких пар число очков окажется одинаковым, то будут учитываться звезды.

· В супер-игре сразятся две пары, дошедшие до финала.

Подсчитывать очки будут...

Итак, начинаем I тур, который состоит из четырех отдельных заданий.

I тур

Не сомневаюсь, что вы, прежде чем научились читать, слушали сказки.

«Что за прелесть - эти сказки! Каждая есть поэма... Сказка ложь, да в ней намек...», - писал А.С. Пушкин о народных сказках. Зародившись в древние времена, сказка до сих пор передается из уст в уста, переиначивается и возникает заново.

В основе знаменитых сказок о царе Салтане, о мертвой царевне, о рыбаке и рыбке лежат народные сказочные сюжеты. Хорошо ли вы знаете сказки?

Сейчас проверим! Слушайте внимательно, так как вопрос зачитывается только один раз.

1 задание

Перед вами персонажи сказок «Царевна-лягушка», «Конек-горбунок», «Сказка о царе Салтане», «Сивка-бурка».

Вопрос. Во всех ли сказках речь идет о трех братьях?

2 задание

А сейчас перед вами имена героев русских народных сказок: Иван Быкович, Никита Кожемяка, Шабарша, Соловей-разбойник.

Вопрос. У Пушкина есть сказка в стихах «О попе и работнике его Балде». В ее основе лежит сюжет русской народной сказки. Как звали героя этой сказки?

Вопрос. Какой сказочный герой смог победить чудо-юдо 12-головое?

№ 1. Иван Быкович

Вопрос. В русских народных сказках всегда сталкивается добро и зло, хорошие и плохие герои. Какой из этих героев является отрицательным персонажем?

№ 4. Соловей-разбойник

 

Переходим к следующей группе вопросов. По своему характеру и видам сказки делятся на волшебные, авантюрные, бытовые, сказки о животных. Сказки о животных, пожалуй, самые древние по происхождению. Их персонажи наделялись человеческими качествами: добротой и коварством, глупостью и хитростью. В более позднее время животные становились персонажами басен.

3 задание

ЛИСА          ВОЛК           ЩУКА           ХАМЕЛЕОН

Вы видите лису, волка, щуку и хамелеона.

Вопрос. Все ли эти персонажи являются героями басен Ивана Андреевича Крылова?

№ 4. Хамелеон

«Хамелеон» - это название рассказа Антона Павловича Чехова.

Вопрос. Кто из них обладал волшебной силой в сказке о Емелюшке-дурачке?

№ 3. Щука

Вопрос. Как вы думаете, какое животное чаще всего становилось геро-

ем русских народных сказок?

№ 1. Лиса

Конечно же, это - лиса.

4 задание

Волк и семеро козлят    Колобок        Гуси-лебеди      Крокодил Гена и его друзья

Вы видите четыре рисунка, на которых изображены сказочные герои.

Вопрос. Все ли эти рисунки являются иллюстрациями к русским народным сказкам?

№ 3. Крокодил Гена и его друзья

Нужно было поднять карточку с № 3, Крокодил Гена и его друг Чебурашка - эти сказочные герои были придуманы нашим современником Эдуардом Успенским.

 

На этом первый тур окончен.

Пока подсчитываются очки, которые набрали участники игры, послушайте рассказ о таком удивительном виде устного народного творчества, как пословицы и поговорки.

У русского народа, как и у любого другого, существует бесчисленно множество пословиц и поговорок. Трудно сказать, с каких времен среди народа начали ходить пословицы и поговорки. Эти маленькие мудрые изречения создавались и накапливались народом в течение многовековой истории. Они отражают его жизнь, условия труда, культуру. Пословица всегда поучительна. В ней всегда есть вывод, который полезно помнить каждому. Пословицы и поговорки прочно ложатся в память, их запоминание облегчается разными созвучиями, рифмами. Они кратки, в них нет лишних слов, каждое слово весомо, содержательно и точно:

Пословица не даром молвится.

Глупая речь не пословица.

Пословица – всем делам помощница.

Игра со зрителями

Аукцион пословиц и поговорок

Много ли вы знаете пословиц и поговорок (обращается к зрителям)? Их, как я уже говорила, бесчисленное множество, поэтому вспомним только те, в которых есть числа. Побеждает тот, кто последним назовет пословицу или поговорку…

Одна голова хорошо, а две - лучше.

Один в поле не воин.

Одна рука узла не вяжет.

Хвастуну цена – три копейки.

У семи нянек дитя без глазу.

Семь раз отмерь – один отрежь.

На седьмом небе от счастья.

Семеро одного не ждут.

Одним махом семерых убивахом.

Лук от семи недуг.

Сам не дерусь, семерых не боюсь.

Семь верст до небес и все лесом.

Семи пядей во лбу.

. . . . . .

Сообщаются очки, набранные участниками игры…

К большому сожалению, из конкурса выбывает первая пара игроков...

Чтобы вам было не столь горько, вручаем сладкие призы…

А «Звездный час», посвященный народному творчеству продолжается.

Итак, начинаем II тур.

II тур

Владимир Иванович Даль, составитель Толкового словаря живого великорусского языка, писал, что пословица - «это цвет народного ума, это житейская народная правда». Михаил Шолохов назвал пословицу «сгустками разума», «крылатой мудростью».

Постоянно обращались к фольклору выдающиеся писатели и педагоги: Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, М.В. Ломоносов, Я.А. Коменский, портреты которых находятся перед вами.

1 задание

Л.Н.Толстой          К.Д.Ушинский            М.В.Ломоносов             Я.А.Коменский

Вопрос. Кто из этих великих людей в книге для начальных классов поместил 300 пословиц и поговорок?

№ 2. К.Д.Ушинский в книге  Родное слово

Вопрос. Кто из них является автором книг, ставших в России классическими образцами детской и народной литературы?

№ 1. Л.Н.Толстой

В своей речи мы используем не только пословицы и поговорки, но и очень похожие на них крылатые выражения: вошедшие в нашу речь из литературных источников краткие цитаты, образные выражения, изречения исторических лиц.

Крылатые выражения находятся как бы на полпути к пословицам: как и пословицы, они широко бытуют в речи, но, в противоположность пословицам, обычно принадлежат автору, который известен.

2 задание

Екатерина II     Петр I    Иван Грозный       А.В.Суворов

Перед вами портреты Екатерины II, Петра I, Ивана Грозного и А.В. Суворова. Необходимо определить, кому из них принадлежит прочитанное мною крылатое выражение.

«За ученого - трех неученых дают».

№ 4. А.В.Суворов

«Победителей не судят».

№ 1. Екатерина II

«Воспитанного человека украшают три добродетели: приветливость, смирение и учтивость».

№ 2.Петр I

3 задание

А.С.Грибоедов          И.А.Крылов           А.С.Пушкин           Д.И.Фонвизин

А сейчас вспомним крылатые выражения наших великих русских писателей, поэтов, баснописцев - А.С. Грибоедова, И.А. Крылова, А.С. Пушкина и Д.И. Фонвизина.

«Любви все возрасты покорны».

№ 3. А.С.Пушкин

 «Не хочу учиться, а хочу жениться».

№ 4. Д.И.Фонвизин

«Счастливые часов не наблюдают».

№ 1. А.С.Грибоедов

 

Переходим к другой группе вопросов.

Устное народное творчество многогранно: это мудрые пословицы и хитроумные загадки, веселые обрядовые песни, торжественные былины. А можем ли мы, современные молодые люди, отличить бывальщину от частушек, дразнилки от считалки?

4 задание

Дождик-дождик, пуще лей

На меня и на людей!

А на бабу-Ягу - лей по целому ведру!

№ 3. Это была закличка

Мужик рыбу ловил на озерах и увидел черта.

Черт сидит, качается и говорит:

- Год году хуже, год году хуже, год году хуже.

Мужик его веслом хлопнул:

- А на этот год тебе хуже всех.

Да и убил.

№ 1. Бывальщина

Прокоп-укроп,

Медный лоб.

Сам с аршин,

Голова с кувшин.

№ 2. Дразнилка

На этом заканчивается II тур.

Пока подсчитываются очки, которые набрали участники во II туре, послушаем песню.

Песня - это наиболее распространенный жанр в русском народном творчестве в настоящее время. Грустные и веселые, тоскливые и бодрые, народные песни всегда поэтичны и красивы, поражают своим художественным мастерством. И в наши дни в городе и в деревне звучат песни, сложенные профессиональными и самодеятельными поэтами.

Русская народная песня «Подай балалайку», исполняют…

Жюри, объявите результаты II тура…

С большой грустью объявляю, что игровую площадку покидают…

Вам вручаются утешительные призы…

III тур

А сейчас попрошу зрителей отгадать загадку.

                         Загадка.

Сам дней не знает, а другим называет. (Календарь)

III тур хочу начать с небольшого рассказа о русском земледельческом календаре.

Исстари основным занятием славян было земледелие. Полная зависимость от природы заставляла крестьян изучать окружающий мир. Это вылилось в целый ряд правил, примет, тонких и верных наблюдений. Не случайно, в народном календаре все сезоны, месяцы, недели и даже дни имеют свои собственные имена, например, День Лукерьи, Юрьев день, День Луки и Иванов день.

1 задание

Вам предстоит по небольшому описанию особенностей дня определить, о каком из них идет речь?

Вопрос. С этим днем в истории России связано печальное событие. До 16 века за неделю до этого праздника и спустя неделю после этого дня крестьяне могли свободно переходить от одного землевладельца к другому. Борис Годунов отменил право перехода крестьян, закрепив их навечно за боярами. Что это за день?

№ 2. Юрьев день

Вот тебе, бабушка, и Юрьев день - говорят до сих пор в том случае, когда неожиданное сообщение отнимает надежду, обманывает ожидания.

И снова загадка для зрителей.

Загадка.

Стоит поп низок, на нем 100 ризок.

Ризки снимешь, сам заплачешь.  (Лук)

Лук - очень почитаемый на Руси овощ.

Вопрос. В каком из этих дней наши прадедушки высаживали лук на грядки?

№ 1. День Луки

Лук высаживали в день Луки (5 мая).

А сейчас послушаем русскую народную песню «А я по лугу»

Вопрос. Считается, что с 24 мая начинают появляться комары. В какой  из этих дней?

№ 2. День Лукерьи

Прослушанная песня была подсказкой. Комары начинают появляться в день Лукерьи - комарницы.

Вопрос. Этот день принадлежит к числу самых почитаемых, самых разгульных праздников в году. По поверьям, в ночь на этот день нельзя спать, так как оживает всякая нечисть: ведьмы, оборотни, русалки. О каком дне идет речь?

№ 2. Иванов день

Иванов день или Иван-Купала (7 июля). Ивана-Купалу называют также «чистоплотным», потому что на заре этого дня принято купаться, и этому купанию приписывается лечебная сила.

2 задание

Переходим к следующему заданию. Перед вами названия русских городов и сел, славившихся народными промыслами: Гжель, Хохлома, Дымково и Тула.

Вопрос. В каком из сел в XVII веке возник русский народный промысел росписи по дереву?

№ 2. Село Хохлома Горьковской области

Вопрос. В каком из этих населенных пунктов производят удивительные изделия, их не вырезают из дерева и не вылепливают из глины, их печатают?

№ 4. Тула

Конечно же, речь идет о тульских печатных пряниках.

Вопрос. Это место славится керамикой, сочной синей росписью на ослепительно белом фоне.

№ 1. Станция Гжель Московской области

 

И, наконец, последнее задание. Но сначала загадка для зрителей.

Загадка.

В лесу вырос, на стене вывес,

На руках плачет, кто слушает - скачет.  (Балалайка)

 

3 задание

Перед вами названия музыкальных инструментов - балалайка, гусли, жалейка.

Вопрос. Все ли эти русские народные инструменты являются струнными?

№ 3. Жалейка

Жалейка - это русский духовой язычковый инструмент, который представляет собой деревянную трубочку с тремя - семью игровыми отверстиями.

Вопрос. На каком музыкальном инструменте играл герой сказки «Садко»?

№ 2. Гусли

Вопрос. У Аллы Пугачевой и Вики Цыгановой есть песни о музыкальном инструменте. Каком?

№ 1. Балалайка

 

Это был последний вопрос третьего тура. Прежде чем подсчитать набранные очки и определить две пары, вышедшие в финал, посмотрите вот сюда (показывает на ящики). Перед вами три чудесных ящика. А открыть их сможет партнер того игрока, у которого больше всех звезд, так как благодаря именно ему игрок набрал больше всего звезд (подсчитывается количество звезд).

Это ...

За каждый открытый ящик – звезда, поэтому вы можете не открывать ящики и сэкономить звезды для финала.

1 ящик 2 ящик 3 ящик

Попросим жюри объявить результаты III тура…

Выбывают… (им вручаются призы).

В финал вышли …

Финал

К А Л Е Н Д А Р Ь

Из слова «календарь» нужно составить как можно больше слов. Каждую укву можно использовать столько раз, сколько она встречается в этом слове, т.е. букву «а» – два раза, а остальные – по одному. Тот, кто назовёт последнее слово, - победит. На выполнение задания отводится 2 минуты. Время пошло…

Игра со зрителями

Аукцион песен о временах года

Внимание, зрители! Пока игроки составляют слова, проведем аукцион песен о временах года…

Две минуты истекли.

Финалисты __________по порядку называют придуманные слова, но те слова, которые уже были сказаны соперником, не засчитываются.

(Помощник записывает слова на доске).

Возможные варианты ответов:

Ар Дар Ель Кара Лак Наледь Рак

Арена Даль Елка Кадр Лад Недра Рана

Аренда Дань Кедр Ларь Река

Акр День Клен Лен

Дрань Лень

Дранка Лекарь

 

Побеждают… Настал их звездный час…

Заключительное слово предоставляется победителю (основному игроку)…

 

tvorcheskii_proekt_Osennie_izmeneniya.rar

Краткая аннотация проекта

Проект предназначен для разъяснения третьеклассникам понятия сезонные изменения в природе. Дети должны уяснить что, сезонное изменение - это действие, которое соответствует определенному времени года.

Ход исследовательской работы

 

Этапы занятия Деятельность на занятии

1.Выбор темы исследования. Сезонные изменения в природе: осенние изменения»

2.Постановка целей исследования. Дать учащимся представление о характерных признаках осени в неживой природе; расширить знания детей об осенних изменениях в жизни растений, животных, птиц.

3.Задачи исследования. способствовать формированию представления об осени, сезонных изменениях;

способствовать формированию умения воспринимать окружающий мир живым, ощущать его красоту и беззащитность, сопереживать и сочувствовать ему;

способствовать формированию умения участвовать в беседе, заниматься поисковой работой, строить высказывания;

способствовать воспитанию юного друга природы Хабаровского края.

Кроме того, учащиеся научатся:

1) работать с научной литературой,

2) проводить исследования;

3) кратко излагать свои мысли устно и письменно;

4) составлять причинно-следственные схемы.

Результаты исследований мы будем хранить в классе для помощи в подготовке написаний сочинений, для уроков окружающего мира, изо, труда и т.д.

4. Предмет Проект реализовывался на уроках русского языка, изо, труд, окружающего мира и во внеурочное время.

5. Методы исследования. Изучение информации о приметах осени, сбор гербария, наблюдение, запись наблюдений, рисунки и т.д. – на доступном для этого возраста уровне.

6. План исследования. - изучить состояние природы осенью;

-изучить как в древности предсказывали погоду;

- собрать приметы по темам: здоровье, человек, природа. Составить «Народный календарь»

-смоделировать схему причинно – следственных связей.

7.Самостоятельная деятельность. -изучить как в древности предсказывали погоду;

- собрать приметы по темам: здоровье, человек, природа. Составить «Народный календарь»

8. Результаты исследования. Оформление результатов на Фенологическом дереве, выставке рисунков, написанных сочинениях, помощь учителя в оформлении.

9. Представление и защита проекта. Выступление детей на празднике со своими проектами, сочинениями и т.д.

10. Оценивание исследовательской деятельности. Учитель и дети обсуждают исследовательскую деятельность с положительной точки зрения.

11. Разработка дальнейшей перспективы работы в этом направлении. Постановка проблемного вопроса: Как этот материал пригодится в будущем? Определение темы для дальнейшего исследования.

12. Руководитель, реализовавший проектную идею в виде проекта

Учитель начальных классов Симонова Ирина Александровна

 

Этапы работы над проектом

Сезонные явления в природе: осенние явления

 

Содержание работы на этапе           Деятельность учащихся              Деятельность учителя

1. Этап: Погружение в проблему

Проведение вводной беседы с целью:

-формирования первичного представления о понятие – сезонные изменения

-формирования интереса к данной теме

-создания условий и возможностей для дальнейшей творческой деятельности

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос - Что такое равновесие в природе?

Проблемные вопросы - Что такое сезон (время года) в природе?

Сколько существует времен года?

Какова последовательность времен года?

Сколько месяцев в году?

Какие месяцы относятся к каким сезонам?

Учебные вопросы - Какие времена года бывают?

Какие признаки разных времен года ты знаешь?

Что мы относим к живой природе?

Что относится к неживой природе?

Существует ли связь между живой и неживой природой?

Как изменения в неживой природе влияют на живую природу?

2. Этап: организация проектной деятельности

Актуализация знаний

1.Выбор темы и целей проекта через проблемную ситуацию, беседу.

2.Определение количества участников проекта, состава творческих групп. Обсуждение темы с учителем, получение при необходимости дополнительной информации, постановка цели. Предъявление заранее подготовленных карточек, памяток и т.п. для каждого ученика. Моделирование схемы причинно – следственных связей. (Приложение 1)

Помощь в постановке целей.

Плановые работы

1.Определение источников информации.

2.Планирование способов сбора и анализа информации.

3.Планирование итогового продукта (формы представления результата).

Продукт:

-сочинения об осени

-выставка рисунков «Осенняя пора, очей очарованье…»

-праздник

-индивидуальные проекты

-фенологическое дерево «Осень»

4.Выработка критериев оценки результатов работы.

5.Распределение обязанностей среди членов команды. Выработка плана действий (как можно это сделать?).

Определение основных методов:

-прочитать в книге

-понаблюдать

-посмотреть в компьютере

-задать вопросы родителям, специалистам

-подумать самостоятельно

-посмотреть в книгах

-посмотреть по телевизору и т.д.

Формулировка задач (для чего?) Выдвижение идей, высказывание предположений, определение сроков работы, ее этапов.

Исследовательская деятельность

Сбор информации, решение промежуточных задач. Основные формы работы:, опросы, наблюдения, опыты, изучение научных и литературных источников.

Организация экскурсии. Проведение исследований, решение промежуточных задач. Фиксирование информации различными способами: запись примет, рисунок, сбор листьев.

 

Наблюдение, советы, косвенное руководство деятельностью, организация и координирование отдельных этапов проекта.

Результаты и выводы

Анализ информации. Формулировка выводов. Оформление результатов. Анализ информации. Оформление результатов – сочинений, выставка рисунков, формирование «букетов примет» Наблюдение, советы.

3 Этап: представление готового продукта – Фенологического дерева «Осень». (Приложение 2)

Представление результата работы в разнообразных формах: сочинении, рисунки, приметы, индивидуальный проект, стихи о осени. Отчет, ответы на вопросы слушателей, полемика, отстаивание своей точки зрения, формулировка окончательных выводов. Знакомство с готовой работой, формулировка вопросов как от рядового участника.

4 Этап: оценка процессов и результатов работы.

Участие в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок. Оценивание усилий учащихся, креативности мышления, качества использования источников информации, потенциала продолжения работы по выбранному направлению.

 

 Приложение 2.

Творческий проект. Сезонные изменения в природе: осенние явления.

Цель: формирование познавательных процессов на уроках окружающего мира и экологической культуры личности младшего школьника.

Детская цель проекта: собрать как можно больше фактов, подтверждающих наступление осени.

Задачи:

способствовать формированию представления об осени, сезонных изменениях;

способствовать формированию умения воспринимать окружающий мир живым, ощущать его красоту и беззащитность, сопереживать и сочувствовать ему;

способствовать формированию умения участвовать в беседе, заниматься поисковой работой, строить высказывания;

способствовать воспитанию юного друга природы Хабаровского края.

Оборудование:

Для учителя:

магнитофон;

аудиозапись пьесы П.И.Чайковского «Октябрь»; репродукции картин И.Левитан «Золотая осень»; И.С.Остроухов «Золотая осень»;

Для учеников:

фотографии, иллюстрации об осени; разрезные картинки с изображением живой и неживой природы;

карточки с народными приметами, загадками; акварель, альбомные листы чистой бумаги. Проблема урока: раскрыть тайны осени.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Постановка темы и задач урока

– А как вы, ребята, считаете, наступила ли осень?

– Итак, наша цель – узнать, наступила ли осень?

– Что для этого нужно сделать?

III. Формирование знаний, умений, навыков

– Кто хочет совершить путешествие в лес чудес?

Загадки на тему

«Растения»

Платье потеряла,

Пуговки остались. (Рябина)

Никто не пугает

А она вся дрожит. (Осина)

Разбежались на опушке

В белых платьицах подружки. (Берёзы)

Загадки на тему «Животные»

По поднебесью верёвка протянулась. (Журавль)

Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)

Осенью в щель заберётся,

А весной проснётся. (Муха)

 Загадки на тему «Погода»

 Крупно, дробно зачастил,

Всю землю напоил. (Дождь)

 Синенькая шубёнка

Весь мир покрыла. (Небо)

 Щука хвостом махнула,

Лес погнула. (Ветер)

          Загадки на тему «Здоровье»

 С виду – клин. Развернёшь – блин. (Зонтик)

 Сижу верхом,

Не знаю на ком,

Знакомца встречу –

Соскочу, привечу. (Шапка)

 С одного бока – лес,

А с другого – поле. (Шуба, пальто)

               Звучит музыка П.И.Чайковского «Октябрь».

Когда ты идёшь по тропинке лесной,

Вопросы тебя обгоняют гурьбой.

Одно «почему» меж деревьями мчится,

Летит по пятам за неведомой птицей.

Другое – пчелой забралось на цветок,

А третье – лягушкою скок в ручеёк.

«Что» мышкой шныряет под листьями в норах,

«Кто» ищет в кустах притаившийся шорох,

Сидит «отчего» на зелёном листке,

«Куда полетело верхом на жуке,

«Зачем» вслед за ящеркой влезло на пень…

Вопрос за вопросом, и так – целый день.

Пойдём – ка, дружок, по тропинке гурьбой

Ответы искать под осенним шатром.

Работа с календарём погоды

Дата Облачность Тепло, холодно Осадки

Моделирование схем причинно – следственных связей (обобщение)

2 этап

Остановка «Осенняя»

Чтение стихов об осени, в которых звучат приметы. Это приметы живой или неживой природы. Нужно их выделить.

ПОГОДА

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман…

РАСТЕНИЯ

 Осень! Обсыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтелые по ветру летят;

Лишь вдали красуются, там на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин…

 ЖИВОТНЫЕ

 Собрались и полетели

Утки в дальнюю дорогу.

Под корнями старой ели

Мастерит медведь берлогу.

Рыщут волки ночью тёмной

За добычей по лесам.

Меж кустов к тетёрке сонной

Пробирается лиса.

Прячет на зиму кедровка

В старый мох орехи ловко.

Хвою щиплют глухари.

Зимовать к нам прилетели

Северяне – снегири.

«Рябинка»

 На холме стоит рябинка,

Держит прямо, ровно спинку.

(Потягивания – руки вверх)

Ей не просто жить на свете –

Ветер крутит, вертит ветер.

(Вращение туловищем вправо влево.)

Но рябинка только гнётся,

Не печалится – смеётся.

(Наклоны в сторону.)

Вольный ветер грозно дует

На рябинку молодую.

(Дети машут руками, изображая ветер.

 ЗДОРОВЬЕ

 Почему повсюду лужи?

Мама зонтик свой берёт.

Почему же? Почему же?

Потому что дождь идёт.

 

Остановка художников «Волшебное письмо»

 

В этом письме не нужны нам чернила!

Яркими красками

С кистью в руке

Будем писать на таком языке:

Листья на дереве –

Краскою пёстрой,

Краской оранжевой –

Осеннее солнце,

Синею краской –

Прозрачное небо,

Птиц и зверей

Разноцветными оставим –

Целый рассказ мы из красок составим!

Этот рассказ наш –

Об осени, о лесе –

Дети читать будут

В каждом классе.

Тронет он душу

Любого народа:

Краскам

Не требуется

Перевода!

 

Выставка рисунков «Осенняя пора, очей очарованье…»

Остановка «Копилка народной мудрости» – знатоков народных примет, пословиц.

Защита проекта «Букет осенних примет» Фенологическое дерево

ПОГОДА

Если ветер северный – к стуже, южный – к теплу.

Красный закат солнца – к ветру.

Гром в сентябре предвещает тёплую и долгую осень.

ЗДОРОВЬЕ

Холода не бойся, сам по пояс мойся.

Река начинается с ручейка, а спорт со здоровья.

Всякое дело поправимо, если человек здоров.

 РАСТЕНИЯ

В лесу много рябины – осень будет дождливая, мало ягод –сухая.

Если листопад пройдёт скоро – надо ожидать тёплой зимы.

Осиновые листья ложатся на землю «лицом» вверх – к студёной зиме. ЖИВОТНЫЕ

Большие муравьиные кучи осенью – на суровую зиму.

Строгой зиме быть, коли птица дружно в отлёт пошла.

Обилие осенних тенёт в лесу – на ясную погоду.

 

 Остановка «В гостях у пернатых»

Слушание птичьего пения и определение голосов.

Остановка «В гости к Лесовичку»»

Из природного материала или просто нарисовать Жителя леса.

IV. Итог урока

3 этап.

Подведение итогов

Выявление самых дружных, смекалистых.

 

 

 

 

Классный час по культуре общения на тему: "Дружить – значит дружно жить!"

Задачи:

• Обобщить и расширить знания учащихся о таких понятиях, как (“друг”, “дружба”, “честность”, “справедливость”;

• Активизировать словарь по данной теме;

• Добиваться усвоения детьми умений оценивать чувства и поступки сверстников в совместных играх и ситуациях, мотивировать, объяснять свои суждении.

• Развивать нравственные чувства (эмоции): сочувствие, сопереживание к окружающим, осознанные доброжелательные отношения, мыслительную активность, культуру речи: ясно и грамотно излагать свои мысли;

• Развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно выразить свое, развитие выразительных движений.

• Активизировать словарь учащихся по данной теме.

• Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, желание поддерживать друзей, заботиться о них.

Материал: Аудиокассета с записью песен о дружбе, видеокассета с записью мультфильма “Приключения кота Леопольда”, шкатулка, открытки-сердечки, плакаты с пословицами “Старый друг лучше новых двух”, “Не имей сто рублей, а имей сто друзей”, “Крепкую дружбу и водой не разольёшь” и со словами о дружбе: “Ребята, давайте жить дружно!”, “Друг в беде не бросит, лишнего не спросит”, “Жить на свете очень туго без подруги или друга”, “Дружить – значит дружно жить!”, фотографии друзей.

Перед началом урока звучит песня В. Шаинского “Песня о дружбе”.

 

 

Ход мероприятия:

I. Организационный момент.

II. Чтение стихотворения “Слово "Друг"”.

Когда еще никто не знал ни слова,

Ни “здравствуй”, ни “солнце”, ни “корова”,

Соседям древний человек привык,

Привык показывать кулак или язык

И корчить рожи (что одно и то же).

Но, словом стал гортанный резкий звук,

Осмысленней лицо, умнее руки.

И человек придумал слово “друг”,

Стал друга ждать и тосковать в разлуке.

Ему спасибо за друзей моих.

Как жил бы я, что делал бы без них?

Друзей - людей, которых я люблю, -

Я никогда ничем не оскорблю,

Не для того наш предок шел сквозь мрак,

Чтоб, встретив друга, я кричал:

“Дурак!” Показывал язык или кулак

И корчил рожи (что одно и то же).

- Зачем человеку понадобился друг?

Показ отрывка из мультфильма “Приключения кота Леопольда”.

- Ребята, вы наверно заметили, как часто главный герой мультфильма кот Леопольд обращается к озорным мышатам со словами “Ребята, давайте жить дружно!”

- А что значит “жить дружно”? (мирно, беззаботно, радостно, весело, счастливо).

- Молодцы! Взрослые часто говорят вам, что нужно быть дружными, дружно жить. Так что такое дружба? (Предполагаемые ответы детей: дружба — это быть добрым; это, когда умеешь без крика и ссор договариваться; вежливо обращаться с просьбой; делиться игрушками; не хвастаться, т.е. быть скромным, сдержанным: разговаривать вежливо и не грубить, быть внимательным (заботливым) к другу; уметь посочувствовать другу (если радость у друга, то порадоваться вместе с ним, если беда, то вместе погрустить); не зазнаваться, не завидовать, если друг знает больше; стараться самому объяснить другу, если тот нарушил правило, а не жаловаться учителю; если у друга что-то не получается, то надо ему показать, объяснить, научить; если нечаянно обидел, то надо извиниться; быть справедливым в игре (не сваливать свою вину на другого); быть честным (говорить только правду, т.е. быть правдивым, искренним, добросовестным); заботиться о друге, стараться сделать что-то хорошее (нарисовать, сделать поделку, помочь с уроками).

- Правильно, ребята. Тот, кто умеет дружить, тот заботится о товарищах, старается сделать хорошее не только другу, с кем особенно дружит, но и всем детям класса. Когда дети дружат, они заметят, кто заплакал или загрустил, придумают, как развеселить товарища, поиграют с ним. В песне о дружбе поётся:

Друг в беде не бросит,

Лишнего не спросит.

Вот, что значит

Настоящий верный друг.

III. Работа по теме мероприятия.

Я знаю, что почти у каждого из вас есть друг. Что вы можете рассказать нам о своем друге?

Рассказы детей о своем друге (2-3).

Игра “Фотографии друзей”

Цель: формировать у детей определенные отношения к партнеру.

Предложить детям выбрать две-три фотографии из разложенных на столе. Ребенок должен объяснить, почему именно эти фотографии он взял. В какой момент запечатлен его друг? Какое у него настроение? Что можно о нем рассказать, какой он? И т. д.

В первом варианте игры можно использовать фотографии детей данного класса.

Во втором варианте подбираются фотографии друзей из семейного альбома.

- Скажите, ребята, если вы долго не видитесь со своим другом, вы скучаете по нему? Вы рады встрече с ним после длительной разлуки?

Этюд “Встреча с другом”

Цель: развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно выражать свое; развивать выразительные движения.

Педагог рассказывает детям историю.

“У мальчика был друг. Настало лето, и им пришлось расстаться. Мальчик остался в городе, а его друг уехал с родителями отдыхать. Скучно в городе без друга. Прошел месяц. Однажды идет мальчик по улице и вдруг видит, как на остановке из автобуса выходит его товарищ. Как же обрадовались они друг другу!”

По желанию дети разыгрывают эту сценку. Педагог обращает внимание на их выразительные движения: объятия, улыбку, выражения грусти, радости.

- Часто говорят “Друзей не выбирают”. Друзья могут быть абсолютно разными по характеру, но их необходимо во всем понимать

Дети слушают стихотворение Т. Волиной “Два друга”.

Пришли два юных друга на речку загорать.

Один решил купаться — стал плавать и нырять,

Другой сидит на камушке и смотрит на волну,

И плавать опасается: “А вдруг я утону?”

Пошли зимой два друга кататься на коньках.

Один стрелою мчится — румянец на щеках!

Другой стоит растерянный у друга на виду.

“Тут место очень скользкое, а вдруг я упаду?!

Гроза дружков застала однажды на лугу.

Один пробежку сделал — согрелся на бегу.

Другой дрожал под кустиком, и вот дела плохи —

Лежит под одеялами: Кха-кха!.. Апчхи!

Дети оценивают поведение обоих ребят.

Жить на свете очень туго без подруги или друга,

Без тебя и твой щенок нестерпимо одинок.

- А какой может быть дружба? (Крепкой, долгой, вечной, настоящей).

Динамическая пауза.

Чтение стихотворения А. Шалыгина “Если есть хороший друг”.

- Я читаю стихотворение, а вы выполняйте жесты и движения.

Настроение упало,

Дело валится из рук...

Но еще не все пропало,

Если есть хороший друг.

С делом справимся вдвоем,

С облегчением вздохнем

Настроение поднимем

И от пыли отряхнем! - опускают руки вниз

- качание головой, встряхивают кистями

- разводят руками

- разворачиваются лицами друг к другу

- пожимают друг другу руки

- делают глубокий вдох, выдох

- нагибаются и медленно выпрямляются

- отряхиваются.

- Ребята, а вы знаете, что самое главное в дружбе? (хранить секреты и помогать друг другу).

- Друзья на то и существуют, чтобы помогать друг другу, ничего не требуя за это взамен, не предавать друг друга.

 

Я расскажу вам один случай, а вы подумайте, так ли поступают настоящие друзья.

Три девочки – Ира, Зина и Лена – дружили. Они вместе играли, смотрели книжки, пели песни. Однажды Ира нечаянно сломала коробку с кормом для птиц. Корм высыпался. Она испугалась и стала быстро убирать его, Лена ей помогала и говорила: “Как же ты так неосторожно? У нас нет другой коробки! Пойдем, скажем Вере Ивановне и попросим починить коробку”. Зина стояла в стороне и говорила: “Всегда ты, Ирочка, всё ломаешь. Я вот скажу Вере Ивановне. В чем корм хранить?”

- Как вы думаете, кто из девочек настоящий друг? Почему? Как поступают настоящие друзья? Чему может научить вас этот рассказ? (Всегда помогать и поддерживать своих друзей в трудную минуту).

- Настоящий друг всегда поддержит и поможет своему другу, не оставит его в трудную минуту.

- Как вы считаете, интереснее жить — с друзьями или без друзей? (С друзьями весело, друг не выдаст секрет, защитит. Когда друзья вместе, то им весело, а когда врозь — грустно).

- У многих из вас есть в классе друг. Давайте проверим, узнаете ли вы своего друга с завязанными глазами.

Игра “Найди друга”.

Цель: уметь на ощупь узнать своего товарища.

Дети делятся на две группы. Одной группе детей завязывают глаза и предлагают каждому с помощью рук ощупать волосы, одежду, руки, узнать своего товарища из другой группы. Затем дети меняются ролями.

Разыгрывание ситуации.

- А сейчас будем играть так, как обычно играете вы.

“Сережа играл в пароход”. Он был капитаном, а с ним играл его друг Вова. Им было интересно. Вдруг Сережа услышал, что плачет Владик.

- Вова, - спросил он друга, - почему Владик плачет?”

- А пусть себе ревет, у него Колька забрал машину, я видел, поплыли дальше. Поревет и перестанет.

Вопросы:

• Какими вам кажутся Сережа и Вова? (равнодушными, невнимательными, неотзывчивыми, безжалостными).

• Расскажите, что вы думаете о друзьях? (они не посочувствовали Владику, не пришли на помощь, не объяснили правила дружбы, не проявили заботу).

• А как бы вы поступили на их месте? (Я бы подошел к Владику и разобрался, утешил, успокоил, посочувствовал ему и объяснил, что надо договариваться играть по очереди или вместе).

- Молодцы! Вы знаете, как поступить, если друг оказался в беде.

Итог.

- Ребята, я вам как-то рассказывала про своего знакомого мальчика, у которого до сих пор нет друзей. Что бы вы ему пожелали? Как бы вы ему объяснили, что такое “дружба”? (Ответы детей).

- Я вижу, ребята, вы поняли, что такое “дружба”. Теперь сумеете сами правильно дружить и научите других. Я еще раз убедилась, что у вас в классе живет дружба, вы умеете дружить. А чтобы дружба становилась между вами крепкой и настоящей, положите свои пожелания о дружбе в эту волшебную шкатулку. Для этого каждый из вас возьмет сердечко, запишет свое пожелание, какими надо быть, чтобы появились друзья, и бросит его в шкатулочку. Шкатулка останется у вас в классе, и вы сможете пополнять ее новыми пожеланиями о дружбе.

 

Релаксационная пауза “КРУГ ЛЮБВИ”.

Цель: сплочение детей, эмоциональное и мышечное расслабление.

- А сейчас подойдите все ко мне. Встаньте в круг, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Мне очень приятно, что вы умеете дружить. Вы чувствуете, как между ладонями вспыхнула маленькая искорка, маленькое-маленькое солнышко. Оно не обжигает, а согревает, вспыхивает в ваших глазах. Я знаю, вы иногда ссоритесь, но как только в чьих-то глазах мелькнет злость, положите ему на плечи руки, и добро растопит злость без следа. Пожелайте друг другу то, что вы записали в своих “сердечках” (дети желают друг другу любви, добра, радости, хороших и преданных друзей и т.д.).

В заключении прочитать отрывок из стихотворения И. Моднина “Давайте дружить”.

Давайте, люди,

Дружить друг с другом,

Как птица – с небом,

Как травы – с лугом,

Как ветер – с морем,

Поля – с дождями,

Как дружит солнце

Со всеми нами…

Домашнее задание.

Нарисовать портрет своего лучшего друга и уметь рассказать о нем.

 

Волшебный корешок

(к международному дню земли)

Проведенный в 1 а классе Симоновой И.А.

(Дети в костюмах лесных зверей, птиц, насекомых, цветов выходят на сцену.)

1-й ребёнок

Матушка родная Земля,

Матушка любимая и дорогая,

Земля наша родная и живая!

К тебе сегодня обращаются

Наши маленькие сердца

2-й ребёнок

Пусть все люди знают

Пусть все люди верят

Что скоро победит

На всей Земле и во всём мире

Святая любовь.

ВЕДУЩАЯ: Сегодня необычный день – День Земли, планеты матери. Земли, которая страдает сейчас от человеческого безразличия, злости, от наших необдуманных шагов ,от уничтожения природы. Помочь планете мы можем только тёплым и добрым сердцем и своей широкою любовью.

Отгадайте загадку :

Ярко светит по утрам

Днём обогревает нас

А вечерком спать идёт за горизонт.

Верно, это-солнце, солнышко, за которым мы так скучаем зимой. Но всё живое: и люди, и животные, и растения, и насекомые, так ждали солнышко. Ждало, чтобы оно своими тёплыми лучами разогнало тучки, и пришла весна.

Посмотрите, кто это к нам в гости пришёл?

(Идёт бабушка, а корзинке у неё лекарственные растения.)

БАБУШКА: Добрый день! Меня зовут Надежда. Я людям помогаю. Вот лекарственные растения вам принесла. Это крапива, ромашка, зверобой, калина. Все эти растения помогут вам улучшить ваше здоровье. Калину можно добавлять в чай, ведь это витамин. Зверобой лечит желудок. Крапива и ромашка хорошо лечат ваши волосы. А теперь я вас всех приглашаю в лес.

СОРОКА: Ой – ой – ой! Хотите верьте, хотите – нет. Но на волшебной полянке такое творится! Ветки ломают, всё топчут, цветы с корнем вырывают! Спасите! Спасите!

БАБУШКА: Идём, дети, посмотрим, что там случилось.

(они подходят к поляне и видят Кикимору и Гнома.)

КИКИМОРА: куда это тебя несёт нечистая сила?

ГНОМ: Ась? А и правда нету мыла.

КИКИМОРА: Какого мыла? Нечистая сила!

ГНОМ: Ась? Никого я не мыл! Это всё из за тебя!

КИКИМОРА: Причём тут я?

ГНОМ: Тебе смешно, а я и правда не помню. Послал меня Кощей Бессмертный и говорит: « Иди туда, куда не знаю. Скажи всем, а что не помню. ( плачет)

КИКИМАРА: ( помогает вспомнить Гному, обматывая его голову волшебным клубком). Ну что вспомнил?

ГНОМ: Вспомнил, вспомнил слушайте все!

КИКИМАРА: (повторяет за ним)

Жителей 35 царства, микрораённого сказочного государства, созывает Кощей Бессмертный на тайный совет.

БАБУШКА: Остановитесь! Что вы здесь делаете?

ГНОМ: Не имееш права! Нам некогда болтать с вами, нас ждут (уходит).

БАБУШКА: Так будет лучше! В нашем лесу растет волшебный корешок, но в последнее время он так ослаб, что стал губить свою волшебную силу. Спасти его может тот, кто любит лес, природу, землю. Поможем? А вот и лесные жители идут помогать. (Входят Заяц, медведь, лиса, тигр, ёж, барсук, волк ).

ЕЖ: На полянке в лесу слышна звонкая песенка.

ЛИСА: Это поет ветерок

МЕДВЕДЬ: Будит цветы и птиц, бабочек и мурашек.

ТИГР: Птички купаются в солнечных лучах.

ЗАЙЧИК: Цветы улыбаются, солнышку тянутся.

БАРСУК: На полянке чудесной слышен еще какой то разговор. Это внучка Анюта спешит к своей бабушке.

(Вбегает Анюта с корзинкой)

АНЮТА: Какое яркое солнышко и цветы и песни. Полянка мне очень понравилась. Положу свою корзинку полную на маленький холмик. Я здесь поиграю, потанцую, а потом пойду к бабушке.

(Танцует)

АНЮТА: А вот и бабушка.

БАБУШКА: Так уютно и так красиво в этом лесу. Дети, я вижу, что мурашки закрывают все хода.

ДЕТИ: Ждут дождя.

Бабушка: Цветы закрывают свои лепестки …

Дети: От дождя прячутся!

Бабушка: И ласточки летают низко.

Дети: Потому что дождь близко.

(Выбегают девочки - тучки)

Бабушка: Поднялся ветер и тучи разогнал.

(Танец тучек)

Тучка: Вот уже дождик начинается, сейчас он с вами поздоровается.

Дождь: Я тот дивный садовник, который сможет все полить: и сад, и лес, и лужайку. Все зовут меня, ждут. А когда приду, то все бегут. Но знаю, что деревья и цветы будут рады видеть меня.

Бабушка: А мы тебе споем песню «Обиделся дождик».

Анюта: Мне совсем не страшно находится под дождем. Если дождик сильный, то беру я зонтик.

Зайчик (прыгает): Холодает с каждым днем. Очень скользко под дождем. Апчхи! Ведь дрожу я, весь промок. Апчхи!

Анюта: Залезай под зонтик.

Лиса: Зонтик твой чудесный, нам втроем будет весело!

Анюта: И ты, Лисичка, поспишь, и хвостик рыжий посушишь!

Медведь: А мне позвольте встать под зонтик.

Лиса: У тебя очень большой рост.

Анюта: Не ссорьтесь, здесь всем хватит места.

Барсук, Волк и Еж: И мы хотим, впустите и нас.

Анюта: Заходите! Здесь всем хватит места.

Все: Спасибо! Какая добрая девочка!

Бабушка: Нам нужно найти волшебный корешок.

Баба Яга: Я услышала новость, что нужно спешить к Кощею Бессмертному на симпозиум, нужно попудрить носик, вдруг замуж возьмут (поет).

(Заходят Кикимора и Гном, одна держится за щеку, другой – за голову, оба перебинтованы).

Баба Яга: Что с вами? Так поняла, от чего, кого нужно лечить.

Бабушка: Та подожди, я в растениях понимаю.

Баба Яга: Да, да, колдунья, ни ужели ты их лечить собралась? Вон лечи кукол, а мне не мешай! (Лечит Кикимору и Гнома с помощью с помощью волшебного зеркала). Тут случай особенный! Так, так, у тебя мигрень. В рекламе говорят, что в этом случае, нужно принимать «Пиносол». (Снимает повязку и втроем идут к Кощею Бессмертному).

Кощей: Собрал я вас по такому делу. Нужно подложить кое – кому свинью. Но сам я не справлюсь, поэтому позвал я вас всех на помощь. Слышал я, что дети ищут волшебный корешок, но он нам больше нужен. Нам нужно еще лет так 300 прожить, так давайте им испортим праздник.

(Гном нюхает и ломает ветку рябины).

Баба Яга: Что ты там нанюхал? Ах ты чудный носик.

Бабушка: Перестаньте! Что вы наделали? Ветку сломали!

Баба Яга: Ой, ой. Мы сейчас костер разожжем и выгоним вас отсюда.

Кощей: Это ты хорошо придумала! Несите ветки!

(Ходят по поляне и натыкаются на знаки охраны леса).

Баба Яга: А это что такое?

Дети: Нельзя в лесу ломать ветки.

Баба Яга: Еще чего! (Собирают дальше) А это что такое?

Дети: Нельзя рвать цветы с корнями.

Гном: Что здесь поставили? А это что?

Дети: Костер разводить в лесу нельзя.

Все: Еще чего! Сейчас мы вам покажем!

Бабушка: Остановитесь! Вы погубите наш лес, нашу прекрасную поляну, сколько птиц и зверей, насекомых, цветов и деревьев, кустов погибнет от пожара! Идите по – добру, по – здорову!

Все: Сами уходите отсюда!

Бабушка: Сорока – белобока! Лети быстрее и принеси волшебный корешок!

(Сорока приносит).

Бабушка: Волшебный корешок, разгорись, сила злая остановись!

Баба Яга: Не имеешь права, я особа лесная!

Дети: Особа ты лесная, только нога костяная, куда не ступишь, все погубишь.

(Дети поют песню «Берегите Землю». Кикимора, Кощей, Гном, Баба Яга уходят).

Бабушка: Получите, друзья, яркую, веселую и хорошую погоду!

(Идут садить корешок)

Все: Расти наш корешок и украшай нашу землю!

Бабушка: Дети запомните: сердце наполнено любовью, ни когда не причинит боль другому и Земле!

 

 

 

 

 

 

 

Игра – викторина

«Надо лучше знаки знать, надо знаки уважать!»

Загадки:

1. Встало с краю улицы

в длинном сапоге

чучело трёхглазое

на одной ноге.

Где машины движутся,

Где сошлись пути,

Помогает улицу

Людям перейти. (светофор) 2. Если б я встала, до неба достала. (дорога)

 

3. Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горят день, и ночь –

Зеленый, желтый, красный. 4. Странная зебра:

Не ест и не пьет,

Но без питья и еды

Не умрет. (пешеходный переход)

РАЗМИНКА

Ведущий.

Я задам сейчас вопросы

-Отвечать па них не просто,

Кто знает правила движенья

-Ответит тот без промедленья.

За каждый правильный ответ - 1 балл.

Вопросы I команде: Вопросы II команде:

1. Место, где разрешается переходить улицу.

2. С какой стороны надо выходить из легкового автомобиля?

3. Сколько сигналов у пешеходного светофора?

4. Какой транспорт осуществляет перевозки людей?

5. Как нужно обходить транспорт и почему? 1. Какие бывают пешеходные переходы?

2. Как правильно ходить по тротуару?

3.Сколько сигналов у транспортного светофора?

4.Как называется участок дороги для передвижения пе¬шеходов?

5. Как тротуар отделен от проезжей части и почему?

Жюри подводит итоги конкурса «Разминка».

ИГРОВОЙ КОНКУРС

Игра «Пропущенные буквы».

Каждой команде раздаются карточки со словами, в которых пропущены буквы. Нужно отгадать, какое это слово.

1-я карточка 2-я карточка

С_Е _ 0_0_ (светофор) М_Т_Ц_К_ (мотоцикл)

В _ Д _ T_Л_(водитель) В_Л_С_П_Д (велосипед)

П_СС_Ж_Р(пассажир) П_Ш_Х_Д (пешеход)

Игра «Назови знак».

Каждой команде раздается по 6 макетов дорожных знаков и по 6 карточек с названиями знаков. Нужно нарисовать этот знак.

КОНКУРС КАПИТАНОВ

Ведущий.

Капитаны, капитаны,

Сегодня будьте бдительны,

Берегитесь пораженья,

Как за рулем водители!

Задание. Игра «Отгадай знак». (капитаны поднимают красный сигнал – если знак- запрещающий, зеленый – разрешающий) За каждый правильный знак - 1 балл.

Красный сигнал:

Школьница и школьник

Забежали в треугольник.

Все водители на свете

Понимают – это … (ДЕТИ) На сцене появляется знак “Осторожно, дети!”

 

 

Зеленый сигнал:

Появился перед вами

Умный знак. Судите сами:

“Нет” для въезда, выезд – “да”,

Запрещается туда. (ВЪЕЗД ЗАПРЕЩЕН) На сцене появляется знак “Въезд запрещен!”

Красный сигнал:

В треугольнике, ребята,

Человек стоит с лопатой,

Что-то роет, строит что-то

Здесь … (ДОРОЖНЫЕ РАБОТЫ) На сцене появляется знак “Дорожные работы”.

Зеленый сигнал:

Я знаток дорожных правил,

Я машину здесь поставил:

На стоянке у ограды

Отдыхать ей тоже надо. (МЕСТО СТОЯНКИ) На сцене появляется знак “Место стоянки”.

Красный сигнал:

Человечек в синем круге –

Это ясно всей округе:

Здесь машины не пойдут,

Пешеходы – в добрый путь! (ПЕШЕХОДНАЯ ДОРОЖКА)

ЭТО ДОЛЖЕН КАЖДЫЙ ЗНАТЬ ОБЯЗАТЕЛЬНО НА …

Дети: “ПЯТЬ!”

 

 

 

 

Mezhdunarodnyi_den_mira.ppt

Урок мира и добра

При разработке данного урока ставила следующие цели:

формировать системные представления о государственных символах России;

воспитывать чувство любви к родному Отечеству;

показать, что каждый ребенок нашей Родины является частичкой России;

формировать активную позицию гражданина России.

 

Оборудование:

флаг России,

герб России,

изображение флага и герба,

фонограмма гимна России,

альбомные листы,

краски (красная, синяя),

кусочки поролона.

 

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель: – Здравствуйте, ребята! Давайте начнем наш урок с пожелания добра друг другу.

Дети:

Я желаю тебе сегодня добра.

Ты желаешь мне сегодня добра.

Мы желаем друг другу сегодня добра.

(Дети приветствуют друг друга соприкасаясь пальцами, ладонями.)

Учитель: – Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся.

– Все мы с вами живем в огромной стране, которая называется … (РОССИЯ).

II. Основная часть урока-праздника

Здравствуйте, ребята! Наш классный час я начала с прослушивания песни «Пусть всегда будет солнце». Почему, как вы считаете? (Потому что на этой неделе все люди отмечают День Мира.)

– Правильно. А кто из вас знает, как официально называется этот день?

«День глобального прекращения огня и отказа от насилия»).

А чем обусловлено такое название? (Ответы детей).

– Вы правы. Для многих из нас мир – это повседневная реальность. На наших улицах спокойно. Там, где устои общества прочны, бесценный дар мира может никем особенно и не замечаться. В большой степени это касается именно нас, белорусов. Над нашей землёй мирное небо, нигде не гремят взрывы, мы благожелательно относимся друг к другу и к остальным народам планеты. В этом большая заслуга наших дедов и прадедов, которые защитили нашу землю от фашистов, а также заслуга нынешнего руководства республики, благодаря которому мы чувствуем себя независимыми и защищенными.

Однако для слишком многих людей этот дар мира – не более чем сказочная мечта. Они живут в оковах: я имею в виду атмосферу нестабильности и страха. Для них-то и существует этот день. Посмотрите, как много стран испытывают потребность в помощи мирового сообщества по налаживанию мирной жизни.

– Ребята, так какую же цель несёт в себе празднование дня Мира?

А какого цвета эмблема мира?. Почему такой контраст? А что означает эта эмблема?

(Сообщение ученика о возникновении эмблемы мира.

По библейскому приданию, Ной выпустил голубя, чтобы узнать, сошла ли вода с Земли. Голубь возвратился к нему со свежим листом оливы в клюве. С тех пор оливковая ветвь в клюве белого голубя стала символом мира, мудрости и благополучия.

Оливковая ветвь была античным символом мира.)

– Все же голубь с оливковой ветвью – это только эмблема.

– Представьте, что вы – посланники мира. Попробуйте составить своё послание взрослым.

(Творческая работа: (группы детей составляют послание, зачитывают его и обсуждают).

– Ребята, надо уметь не только обращаться с речами, но и учиться мирно сосуществовать.

(Психологический тренинг.)

– Несколько лет назад в Сербии и Хорватии выпустили пособие для учащихся начальной школы по мирному сосуществованию. Почему решили его выпустить для совсем маленьких детей?

– Однако детей можно учить и на примере сказок.

(Инсценировка сказки (можно «Теремок»)).

1. Чтение отрывка стихотворного текста из гимна России учеником старшеклассником.

Широкий простор для мечты и для жизни

Грядущие нам открывают года.

Нам силу дает наша верность Отчизне.

Так было, так есть и так будет всегда!

2. Учитель: – Родина начинается с символов страны. Что такое символы?

Из толкового словаря: “Символы – это знаки отличия нашей страны от других стран”.

Продолжите ряд: флаг … (герб, гимн).

Можно детям предложить из ряда флагов и гербов найти флаг и герб России.

Рассматривание флага и герба России.

Описание флага России: “Флаг России – трехцветный: бело-сине-красный. С 21 августа 1991 года официальным флагом Российской Федерации считается полотнище из равновеликих горизонтальных белой, лазоревой и алой полос”.

Белый цвет символизирует мир, чистоту, благородство, совершенство, невинность.

Синий – небо, целомудрие, верность, духовность, веру.

Алый (красный) – символизирует отвагу, защиту веры и бедных людей, героизм, великодушие, самопожертвование, огонь, смертный бой.

На доске открывается изображение флага на листе ватмана.

Учитель: – Все люди дорожат флагом и хранят как большую ценность. Гимн России – торжественная песня о стране, его поют стоя. (Звучит грамзапись первого куплета гимна, который предлагаю учащимся прослушать стоя). Герб России – отличительный знак государства, на нем изображены (открывается изображение герба России):

“Каждое государство имеет свой герб. Гербы различаются расцветкой и рисунком. Каждый элемент герба – фигуры и иные символы – имеют определенное значение. Основными элементами герба России являются всадник с копьем и двуглавый орел. Двуглавый орел на гербе России почитается как знак полной государственной независимости”.

III. Практическая работа

Перед каждым первоклассником стоит на парте 1 баночка с чистой водой и две баночки с красками (синей и красной), 2 кусочка поролона размером примерно 3 х 5 х 5. Учащимся раздаются альбомные листы с разлинованными равновеликими тремя горизонтальными полосками. На нижней полосе листа парафином заранее написано имя ребенка, который получает этот лист.

Учащимся предлагаю кусочком поролона закрасить среднюю полосу аккуратно синей краской, а верхнюю полоску оставляют белой.

Вторым кусочком поролона закрасить нижнюю полоску. (Учитель все это проделывает на листе ватмана прикрепленного к доске, где парафином написано заранее его имя, например: Юлия Евгеньевна).

При закрашивании нижней полосы красным цветом проявляются буквы, которые обозначают имя учащегося. Как правило, все дети умеют печатными буквами читать и писать свое имя. Прочитав свое имя они приходит в восторг. Таким образом, они приходят к заключению, что получилось изображение флага России, на котором написано его собственное имя.

При проведении практической работы желательно присутствие родителей первоклассников, которые сидят или стоят рядом с партой учащегося и помогают ребенку выполнить работу аккуратно.

Все работы по очереди прикрепляются скотчем к стенду или доске вокруг плаката с изображением флага России.

IV. Итог

Учитель: – Каждый из нас – частичка России. И от всех нас зависит будущее нашей Родины.

– Ребята, задумайтесь над этими словами. Как вы сами видите, мир – это необходимое условие счастливой жизни на Земле.

Желаю вам всегда жить на мирной Земле!

(Звучит песня «Пусть всегда будет Солнце!»)

 

Нам нужен мир – тебе, и мне, и всем на свете детям,

И должен мирным быть рассвет, который завтра встретим.

Нам нужен мир, траве в росе, улыбчивое детство,

Нам нужен мир, прекрасный мир, полученный в наследство.

Я буду рад, ты будешь рад, и все мы будем рады…

Когда исчезнут на земле все пули и снаряды!

“Нет!” - заявляем мы войне, всем злым и черным силам…

Должна трава зеленой быть, а небо синим-синим!

Ты слышишь, друг, звенят ручьи, поют на ветках птицы,

На замечательной земле нам повезло родиться.

Так пусть она цветет всегда, пускай шумит садами,

Пусть люди смотрят на нее влюбленными глазами!

 

“Я голосую за мир”. И. Зуев.

Я голосую за мир голосом миллионов.

Я голосую за мир – воля моя законна!

Я голосую за мир сердцем всего народа.

Я голосую за мир равенства и свободы.

Я голосую за мир памятью всех Хатыней.

Я голосую за мир, чтобы земля в пустыню

Не превратилась вдруг, чтобы на целом свете

Лишь с добротою рук были знакомы дети.

Разве нужны земле шрамы войны на теле?

Дайте ей журавлей – тех, что взлететь не успели.

Дайте ей синеву моря и чистого неба.

Чтобы не во сне – наяву люди наелись хлеба.

Чтобы цвела заря добрым и ясным светом.

Мир тебе, мать-земля!

Я голосую за это!

Я предлагаю сегодня и вам внести свой вклад в дело борьбы за мир. Все вместе мы можем создать плакат о мире. Давайте разделимся на четыре группы, и каждая группа получит свое задание.

На цветной бумаге обводить свои ладошки, а затем их вырезать.

На белой бумаге обводить шаблоны голубей, а затем их вырезать.

Придумывать и подписывать пожелания.

Раскрасить лист (формата А1) голубым цветом в тон неба.

 

Пусть все дети растут в мире!

Пусть все дети будут счастливы!

Пусть все дети ходят в школу!

Пусть все дети будут всегда сытыми, обутыми и одетыми!

Пусть у каждого будут свои книжки и игрушки!

Пусть у всех детей всегда будет крыша над головой!

Пусть каждому ребенку вовремя будет оказана медицинская помощь!

Пусть у всех будут друзья на всей планете!

Пусть всегда будет солнце!

Пусть всегда будет небо!

Пусть всегда будет мама!

Пусть всегда будем мы!

Аудиограмма песни “Солнечный круг”.

 

 (Читать дальше...)