Сайт учителя начальных классов Симоновой Ирины Александровны

Классный час по культуре общения на тему: "Дружить – значит дружно жить!"

Задачи:

• Обобщить и расширить знания учащихся о таких понятиях, как (“друг”, “дружба”, “честность”, “справедливость”;

• Активизировать словарь по данной теме;

• Добиваться усвоения детьми умений оценивать чувства и поступки сверстников в совместных играх и ситуациях, мотивировать, объяснять свои суждении.

• Развивать нравственные чувства (эмоции): сочувствие, сопереживание к окружающим, осознанные доброжелательные отношения, мыслительную активность, культуру речи: ясно и грамотно излагать свои мысли;

• Развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно выразить свое, развитие выразительных движений.

• Активизировать словарь учащихся по данной теме.

• Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, желание поддерживать друзей, заботиться о них.

Материал: Аудиокассета с записью песен о дружбе, видеокассета с записью мультфильма “Приключения кота Леопольда”, шкатулка, открытки-сердечки, плакаты с пословицами “Старый друг лучше новых двух”, “Не имей сто рублей, а имей сто друзей”, “Крепкую дружбу и водой не разольёшь” и со словами о дружбе: “Ребята, давайте жить дружно!”, “Друг в беде не бросит, лишнего не спросит”, “Жить на свете очень туго без подруги или друга”, “Дружить – значит дружно жить!”, фотографии друзей.

Перед началом урока звучит песня В. Шаинского “Песня о дружбе”.

 

 

Ход мероприятия:

I. Организационный момент.

II. Чтение стихотворения “Слово "Друг"”.

Когда еще никто не знал ни слова,

Ни “здравствуй”, ни “солнце”, ни “корова”,

Соседям древний человек привык,

Привык показывать кулак или язык

И корчить рожи (что одно и то же).

Но, словом стал гортанный резкий звук,

Осмысленней лицо, умнее руки.

И человек придумал слово “друг”,

Стал друга ждать и тосковать в разлуке.

Ему спасибо за друзей моих.

Как жил бы я, что делал бы без них?

Друзей - людей, которых я люблю, -

Я никогда ничем не оскорблю,

Не для того наш предок шел сквозь мрак,

Чтоб, встретив друга, я кричал:

“Дурак!” Показывал язык или кулак

И корчил рожи (что одно и то же).

- Зачем человеку понадобился друг?

Показ отрывка из мультфильма “Приключения кота Леопольда”.

- Ребята, вы наверно заметили, как часто главный герой мультфильма кот Леопольд обращается к озорным мышатам со словами “Ребята, давайте жить дружно!”

- А что значит “жить дружно”? (мирно, беззаботно, радостно, весело, счастливо).

- Молодцы! Взрослые часто говорят вам, что нужно быть дружными, дружно жить. Так что такое дружба? (Предполагаемые ответы детей: дружба — это быть добрым; это, когда умеешь без крика и ссор договариваться; вежливо обращаться с просьбой; делиться игрушками; не хвастаться, т.е. быть скромным, сдержанным: разговаривать вежливо и не грубить, быть внимательным (заботливым) к другу; уметь посочувствовать другу (если радость у друга, то порадоваться вместе с ним, если беда, то вместе погрустить); не зазнаваться, не завидовать, если друг знает больше; стараться самому объяснить другу, если тот нарушил правило, а не жаловаться учителю; если у друга что-то не получается, то надо ему показать, объяснить, научить; если нечаянно обидел, то надо извиниться; быть справедливым в игре (не сваливать свою вину на другого); быть честным (говорить только правду, т.е. быть правдивым, искренним, добросовестным); заботиться о друге, стараться сделать что-то хорошее (нарисовать, сделать поделку, помочь с уроками).

- Правильно, ребята. Тот, кто умеет дружить, тот заботится о товарищах, старается сделать хорошее не только другу, с кем особенно дружит, но и всем детям класса. Когда дети дружат, они заметят, кто заплакал или загрустил, придумают, как развеселить товарища, поиграют с ним. В песне о дружбе поётся:

Друг в беде не бросит,

Лишнего не спросит.

Вот, что значит

Настоящий верный друг.

III. Работа по теме мероприятия.

Я знаю, что почти у каждого из вас есть друг. Что вы можете рассказать нам о своем друге?

Рассказы детей о своем друге (2-3).

Игра “Фотографии друзей”

Цель: формировать у детей определенные отношения к партнеру.

Предложить детям выбрать две-три фотографии из разложенных на столе. Ребенок должен объяснить, почему именно эти фотографии он взял. В какой момент запечатлен его друг? Какое у него настроение? Что можно о нем рассказать, какой он? И т. д.

В первом варианте игры можно использовать фотографии детей данного класса.

Во втором варианте подбираются фотографии друзей из семейного альбома.

- Скажите, ребята, если вы долго не видитесь со своим другом, вы скучаете по нему? Вы рады встрече с ним после длительной разлуки?

Этюд “Встреча с другом”

Цель: развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно выражать свое; развивать выразительные движения.

Педагог рассказывает детям историю.

“У мальчика был друг. Настало лето, и им пришлось расстаться. Мальчик остался в городе, а его друг уехал с родителями отдыхать. Скучно в городе без друга. Прошел месяц. Однажды идет мальчик по улице и вдруг видит, как на остановке из автобуса выходит его товарищ. Как же обрадовались они друг другу!”

По желанию дети разыгрывают эту сценку. Педагог обращает внимание на их выразительные движения: объятия, улыбку, выражения грусти, радости.

- Часто говорят “Друзей не выбирают”. Друзья могут быть абсолютно разными по характеру, но их необходимо во всем понимать

Дети слушают стихотворение Т. Волиной “Два друга”.

Пришли два юных друга на речку загорать.

Один решил купаться — стал плавать и нырять,

Другой сидит на камушке и смотрит на волну,

И плавать опасается: “А вдруг я утону?”

Пошли зимой два друга кататься на коньках.

Один стрелою мчится — румянец на щеках!

Другой стоит растерянный у друга на виду.

“Тут место очень скользкое, а вдруг я упаду?!

Гроза дружков застала однажды на лугу.

Один пробежку сделал — согрелся на бегу.

Другой дрожал под кустиком, и вот дела плохи —

Лежит под одеялами: Кха-кха!.. Апчхи!

Дети оценивают поведение обоих ребят.

Жить на свете очень туго без подруги или друга,

Без тебя и твой щенок нестерпимо одинок.

- А какой может быть дружба? (Крепкой, долгой, вечной, настоящей).

Динамическая пауза.

Чтение стихотворения А. Шалыгина “Если есть хороший друг”.

- Я читаю стихотворение, а вы выполняйте жесты и движения.

Настроение упало,

Дело валится из рук...

Но еще не все пропало,

Если есть хороший друг.

С делом справимся вдвоем,

С облегчением вздохнем

Настроение поднимем

И от пыли отряхнем! - опускают руки вниз

- качание головой, встряхивают кистями

- разводят руками

- разворачиваются лицами друг к другу

- пожимают друг другу руки

- делают глубокий вдох, выдох

- нагибаются и медленно выпрямляются

- отряхиваются.

- Ребята, а вы знаете, что самое главное в дружбе? (хранить секреты и помогать друг другу).

- Друзья на то и существуют, чтобы помогать друг другу, ничего не требуя за это взамен, не предавать друг друга.

 

Я расскажу вам один случай, а вы подумайте, так ли поступают настоящие друзья.

Три девочки – Ира, Зина и Лена – дружили. Они вместе играли, смотрели книжки, пели песни. Однажды Ира нечаянно сломала коробку с кормом для птиц. Корм высыпался. Она испугалась и стала быстро убирать его, Лена ей помогала и говорила: “Как же ты так неосторожно? У нас нет другой коробки! Пойдем, скажем Вере Ивановне и попросим починить коробку”. Зина стояла в стороне и говорила: “Всегда ты, Ирочка, всё ломаешь. Я вот скажу Вере Ивановне. В чем корм хранить?”

- Как вы думаете, кто из девочек настоящий друг? Почему? Как поступают настоящие друзья? Чему может научить вас этот рассказ? (Всегда помогать и поддерживать своих друзей в трудную минуту).

- Настоящий друг всегда поддержит и поможет своему другу, не оставит его в трудную минуту.

- Как вы считаете, интереснее жить — с друзьями или без друзей? (С друзьями весело, друг не выдаст секрет, защитит. Когда друзья вместе, то им весело, а когда врозь — грустно).

- У многих из вас есть в классе друг. Давайте проверим, узнаете ли вы своего друга с завязанными глазами.

Игра “Найди друга”.

Цель: уметь на ощупь узнать своего товарища.

Дети делятся на две группы. Одной группе детей завязывают глаза и предлагают каждому с помощью рук ощупать волосы, одежду, руки, узнать своего товарища из другой группы. Затем дети меняются ролями.

Разыгрывание ситуации.

- А сейчас будем играть так, как обычно играете вы.

“Сережа играл в пароход”. Он был капитаном, а с ним играл его друг Вова. Им было интересно. Вдруг Сережа услышал, что плачет Владик.

- Вова, - спросил он друга, - почему Владик плачет?”

- А пусть себе ревет, у него Колька забрал машину, я видел, поплыли дальше. Поревет и перестанет.

Вопросы:

• Какими вам кажутся Сережа и Вова? (равнодушными, невнимательными, неотзывчивыми, безжалостными).

• Расскажите, что вы думаете о друзьях? (они не посочувствовали Владику, не пришли на помощь, не объяснили правила дружбы, не проявили заботу).

• А как бы вы поступили на их месте? (Я бы подошел к Владику и разобрался, утешил, успокоил, посочувствовал ему и объяснил, что надо договариваться играть по очереди или вместе).

- Молодцы! Вы знаете, как поступить, если друг оказался в беде.

Итог.

- Ребята, я вам как-то рассказывала про своего знакомого мальчика, у которого до сих пор нет друзей. Что бы вы ему пожелали? Как бы вы ему объяснили, что такое “дружба”? (Ответы детей).

- Я вижу, ребята, вы поняли, что такое “дружба”. Теперь сумеете сами правильно дружить и научите других. Я еще раз убедилась, что у вас в классе живет дружба, вы умеете дружить. А чтобы дружба становилась между вами крепкой и настоящей, положите свои пожелания о дружбе в эту волшебную шкатулку. Для этого каждый из вас возьмет сердечко, запишет свое пожелание, какими надо быть, чтобы появились друзья, и бросит его в шкатулочку. Шкатулка останется у вас в классе, и вы сможете пополнять ее новыми пожеланиями о дружбе.

 

Релаксационная пауза “КРУГ ЛЮБВИ”.

Цель: сплочение детей, эмоциональное и мышечное расслабление.

- А сейчас подойдите все ко мне. Встаньте в круг, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Мне очень приятно, что вы умеете дружить. Вы чувствуете, как между ладонями вспыхнула маленькая искорка, маленькое-маленькое солнышко. Оно не обжигает, а согревает, вспыхивает в ваших глазах. Я знаю, вы иногда ссоритесь, но как только в чьих-то глазах мелькнет злость, положите ему на плечи руки, и добро растопит злость без следа. Пожелайте друг другу то, что вы записали в своих “сердечках” (дети желают друг другу любви, добра, радости, хороших и преданных друзей и т.д.).

В заключении прочитать отрывок из стихотворения И. Моднина “Давайте дружить”.

Давайте, люди,

Дружить друг с другом,

Как птица – с небом,

Как травы – с лугом,

Как ветер – с морем,

Поля – с дождями,

Как дружит солнце

Со всеми нами…

Домашнее задание.

Нарисовать портрет своего лучшего друга и уметь рассказать о нем.

 

Волшебный корешок

(к международному дню земли)

Проведенный в 1 а классе Симоновой И.А.

(Дети в костюмах лесных зверей, птиц, насекомых, цветов выходят на сцену.)

1-й ребёнок

Матушка родная Земля,

Матушка любимая и дорогая,

Земля наша родная и живая!

К тебе сегодня обращаются

Наши маленькие сердца

2-й ребёнок

Пусть все люди знают

Пусть все люди верят

Что скоро победит

На всей Земле и во всём мире

Святая любовь.

ВЕДУЩАЯ: Сегодня необычный день – День Земли, планеты матери. Земли, которая страдает сейчас от человеческого безразличия, злости, от наших необдуманных шагов ,от уничтожения природы. Помочь планете мы можем только тёплым и добрым сердцем и своей широкою любовью.

Отгадайте загадку :

Ярко светит по утрам

Днём обогревает нас

А вечерком спать идёт за горизонт.

Верно, это-солнце, солнышко, за которым мы так скучаем зимой. Но всё живое: и люди, и животные, и растения, и насекомые, так ждали солнышко. Ждало, чтобы оно своими тёплыми лучами разогнало тучки, и пришла весна.

Посмотрите, кто это к нам в гости пришёл?

(Идёт бабушка, а корзинке у неё лекарственные растения.)

БАБУШКА: Добрый день! Меня зовут Надежда. Я людям помогаю. Вот лекарственные растения вам принесла. Это крапива, ромашка, зверобой, калина. Все эти растения помогут вам улучшить ваше здоровье. Калину можно добавлять в чай, ведь это витамин. Зверобой лечит желудок. Крапива и ромашка хорошо лечат ваши волосы. А теперь я вас всех приглашаю в лес.

СОРОКА: Ой – ой – ой! Хотите верьте, хотите – нет. Но на волшебной полянке такое творится! Ветки ломают, всё топчут, цветы с корнем вырывают! Спасите! Спасите!

БАБУШКА: Идём, дети, посмотрим, что там случилось.

(они подходят к поляне и видят Кикимору и Гнома.)

КИКИМОРА: куда это тебя несёт нечистая сила?

ГНОМ: Ась? А и правда нету мыла.

КИКИМОРА: Какого мыла? Нечистая сила!

ГНОМ: Ась? Никого я не мыл! Это всё из за тебя!

КИКИМОРА: Причём тут я?

ГНОМ: Тебе смешно, а я и правда не помню. Послал меня Кощей Бессмертный и говорит: « Иди туда, куда не знаю. Скажи всем, а что не помню. ( плачет)

КИКИМАРА: ( помогает вспомнить Гному, обматывая его голову волшебным клубком). Ну что вспомнил?

ГНОМ: Вспомнил, вспомнил слушайте все!

КИКИМАРА: (повторяет за ним)

Жителей 35 царства, микрораённого сказочного государства, созывает Кощей Бессмертный на тайный совет.

БАБУШКА: Остановитесь! Что вы здесь делаете?

ГНОМ: Не имееш права! Нам некогда болтать с вами, нас ждут (уходит).

БАБУШКА: Так будет лучше! В нашем лесу растет волшебный корешок, но в последнее время он так ослаб, что стал губить свою волшебную силу. Спасти его может тот, кто любит лес, природу, землю. Поможем? А вот и лесные жители идут помогать. (Входят Заяц, медведь, лиса, тигр, ёж, барсук, волк ).

ЕЖ: На полянке в лесу слышна звонкая песенка.

ЛИСА: Это поет ветерок

МЕДВЕДЬ: Будит цветы и птиц, бабочек и мурашек.

ТИГР: Птички купаются в солнечных лучах.

ЗАЙЧИК: Цветы улыбаются, солнышку тянутся.

БАРСУК: На полянке чудесной слышен еще какой то разговор. Это внучка Анюта спешит к своей бабушке.

(Вбегает Анюта с корзинкой)

АНЮТА: Какое яркое солнышко и цветы и песни. Полянка мне очень понравилась. Положу свою корзинку полную на маленький холмик. Я здесь поиграю, потанцую, а потом пойду к бабушке.

(Танцует)

АНЮТА: А вот и бабушка.

БАБУШКА: Так уютно и так красиво в этом лесу. Дети, я вижу, что мурашки закрывают все хода.

ДЕТИ: Ждут дождя.

Бабушка: Цветы закрывают свои лепестки …

Дети: От дождя прячутся!

Бабушка: И ласточки летают низко.

Дети: Потому что дождь близко.

(Выбегают девочки - тучки)

Бабушка: Поднялся ветер и тучи разогнал.

(Танец тучек)

Тучка: Вот уже дождик начинается, сейчас он с вами поздоровается.

Дождь: Я тот дивный садовник, который сможет все полить: и сад, и лес, и лужайку. Все зовут меня, ждут. А когда приду, то все бегут. Но знаю, что деревья и цветы будут рады видеть меня.

Бабушка: А мы тебе споем песню «Обиделся дождик».

Анюта: Мне совсем не страшно находится под дождем. Если дождик сильный, то беру я зонтик.

Зайчик (прыгает): Холодает с каждым днем. Очень скользко под дождем. Апчхи! Ведь дрожу я, весь промок. Апчхи!

Анюта: Залезай под зонтик.

Лиса: Зонтик твой чудесный, нам втроем будет весело!

Анюта: И ты, Лисичка, поспишь, и хвостик рыжий посушишь!

Медведь: А мне позвольте встать под зонтик.

Лиса: У тебя очень большой рост.

Анюта: Не ссорьтесь, здесь всем хватит места.

Барсук, Волк и Еж: И мы хотим, впустите и нас.

Анюта: Заходите! Здесь всем хватит места.

Все: Спасибо! Какая добрая девочка!

Бабушка: Нам нужно найти волшебный корешок.

Баба Яга: Я услышала новость, что нужно спешить к Кощею Бессмертному на симпозиум, нужно попудрить носик, вдруг замуж возьмут (поет).

(Заходят Кикимора и Гном, одна держится за щеку, другой – за голову, оба перебинтованы).

Баба Яга: Что с вами? Так поняла, от чего, кого нужно лечить.

Бабушка: Та подожди, я в растениях понимаю.

Баба Яга: Да, да, колдунья, ни ужели ты их лечить собралась? Вон лечи кукол, а мне не мешай! (Лечит Кикимору и Гнома с помощью с помощью волшебного зеркала). Тут случай особенный! Так, так, у тебя мигрень. В рекламе говорят, что в этом случае, нужно принимать «Пиносол». (Снимает повязку и втроем идут к Кощею Бессмертному).

Кощей: Собрал я вас по такому делу. Нужно подложить кое – кому свинью. Но сам я не справлюсь, поэтому позвал я вас всех на помощь. Слышал я, что дети ищут волшебный корешок, но он нам больше нужен. Нам нужно еще лет так 300 прожить, так давайте им испортим праздник.

(Гном нюхает и ломает ветку рябины).

Баба Яга: Что ты там нанюхал? Ах ты чудный носик.

Бабушка: Перестаньте! Что вы наделали? Ветку сломали!

Баба Яга: Ой, ой. Мы сейчас костер разожжем и выгоним вас отсюда.

Кощей: Это ты хорошо придумала! Несите ветки!

(Ходят по поляне и натыкаются на знаки охраны леса).

Баба Яга: А это что такое?

Дети: Нельзя в лесу ломать ветки.

Баба Яга: Еще чего! (Собирают дальше) А это что такое?

Дети: Нельзя рвать цветы с корнями.

Гном: Что здесь поставили? А это что?

Дети: Костер разводить в лесу нельзя.

Все: Еще чего! Сейчас мы вам покажем!

Бабушка: Остановитесь! Вы погубите наш лес, нашу прекрасную поляну, сколько птиц и зверей, насекомых, цветов и деревьев, кустов погибнет от пожара! Идите по – добру, по – здорову!

Все: Сами уходите отсюда!

Бабушка: Сорока – белобока! Лети быстрее и принеси волшебный корешок!

(Сорока приносит).

Бабушка: Волшебный корешок, разгорись, сила злая остановись!

Баба Яга: Не имеешь права, я особа лесная!

Дети: Особа ты лесная, только нога костяная, куда не ступишь, все погубишь.

(Дети поют песню «Берегите Землю». Кикимора, Кощей, Гном, Баба Яга уходят).

Бабушка: Получите, друзья, яркую, веселую и хорошую погоду!

(Идут садить корешок)

Все: Расти наш корешок и украшай нашу землю!

Бабушка: Дети запомните: сердце наполнено любовью, ни когда не причинит боль другому и Земле!

 

 

 

 

 

 

 

Игра – викторина

«Надо лучше знаки знать, надо знаки уважать!»

Загадки:

1. Встало с краю улицы

в длинном сапоге

чучело трёхглазое

на одной ноге.

Где машины движутся,

Где сошлись пути,

Помогает улицу

Людям перейти. (светофор) 2. Если б я встала, до неба достала. (дорога)

 

3. Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горят день, и ночь –

Зеленый, желтый, красный. 4. Странная зебра:

Не ест и не пьет,

Но без питья и еды

Не умрет. (пешеходный переход)

РАЗМИНКА

Ведущий.

Я задам сейчас вопросы

-Отвечать па них не просто,

Кто знает правила движенья

-Ответит тот без промедленья.

За каждый правильный ответ - 1 балл.

Вопросы I команде: Вопросы II команде:

1. Место, где разрешается переходить улицу.

2. С какой стороны надо выходить из легкового автомобиля?

3. Сколько сигналов у пешеходного светофора?

4. Какой транспорт осуществляет перевозки людей?

5. Как нужно обходить транспорт и почему? 1. Какие бывают пешеходные переходы?

2. Как правильно ходить по тротуару?

3.Сколько сигналов у транспортного светофора?

4.Как называется участок дороги для передвижения пе¬шеходов?

5. Как тротуар отделен от проезжей части и почему?

Жюри подводит итоги конкурса «Разминка».

ИГРОВОЙ КОНКУРС

Игра «Пропущенные буквы».

Каждой команде раздаются карточки со словами, в которых пропущены буквы. Нужно отгадать, какое это слово.

1-я карточка 2-я карточка

С_Е _ 0_0_ (светофор) М_Т_Ц_К_ (мотоцикл)

В _ Д _ T_Л_(водитель) В_Л_С_П_Д (велосипед)

П_СС_Ж_Р(пассажир) П_Ш_Х_Д (пешеход)

Игра «Назови знак».

Каждой команде раздается по 6 макетов дорожных знаков и по 6 карточек с названиями знаков. Нужно нарисовать этот знак.

КОНКУРС КАПИТАНОВ

Ведущий.

Капитаны, капитаны,

Сегодня будьте бдительны,

Берегитесь пораженья,

Как за рулем водители!

Задание. Игра «Отгадай знак». (капитаны поднимают красный сигнал – если знак- запрещающий, зеленый – разрешающий) За каждый правильный знак - 1 балл.

Красный сигнал:

Школьница и школьник

Забежали в треугольник.

Все водители на свете

Понимают – это … (ДЕТИ) На сцене появляется знак “Осторожно, дети!”

 

 

Зеленый сигнал:

Появился перед вами

Умный знак. Судите сами:

“Нет” для въезда, выезд – “да”,

Запрещается туда. (ВЪЕЗД ЗАПРЕЩЕН) На сцене появляется знак “Въезд запрещен!”

Красный сигнал:

В треугольнике, ребята,

Человек стоит с лопатой,

Что-то роет, строит что-то

Здесь … (ДОРОЖНЫЕ РАБОТЫ) На сцене появляется знак “Дорожные работы”.

Зеленый сигнал:

Я знаток дорожных правил,

Я машину здесь поставил:

На стоянке у ограды

Отдыхать ей тоже надо. (МЕСТО СТОЯНКИ) На сцене появляется знак “Место стоянки”.

Красный сигнал:

Человечек в синем круге –

Это ясно всей округе:

Здесь машины не пойдут,

Пешеходы – в добрый путь! (ПЕШЕХОДНАЯ ДОРОЖКА)

ЭТО ДОЛЖЕН КАЖДЫЙ ЗНАТЬ ОБЯЗАТЕЛЬНО НА …

Дети: “ПЯТЬ!”

 

 

 

 

Mezhdunarodnyi_den_mira.ppt

Урок мира и добра

При разработке данного урока ставила следующие цели:

формировать системные представления о государственных символах России;

воспитывать чувство любви к родному Отечеству;

показать, что каждый ребенок нашей Родины является частичкой России;

формировать активную позицию гражданина России.

 

Оборудование:

флаг России,

герб России,

изображение флага и герба,

фонограмма гимна России,

альбомные листы,

краски (красная, синяя),

кусочки поролона.

 

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель: – Здравствуйте, ребята! Давайте начнем наш урок с пожелания добра друг другу.

Дети:

Я желаю тебе сегодня добра.

Ты желаешь мне сегодня добра.

Мы желаем друг другу сегодня добра.

(Дети приветствуют друг друга соприкасаясь пальцами, ладонями.)

Учитель: – Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся.

– Все мы с вами живем в огромной стране, которая называется … (РОССИЯ).

II. Основная часть урока-праздника

Здравствуйте, ребята! Наш классный час я начала с прослушивания песни «Пусть всегда будет солнце». Почему, как вы считаете? (Потому что на этой неделе все люди отмечают День Мира.)

– Правильно. А кто из вас знает, как официально называется этот день?

«День глобального прекращения огня и отказа от насилия»).

А чем обусловлено такое название? (Ответы детей).

– Вы правы. Для многих из нас мир – это повседневная реальность. На наших улицах спокойно. Там, где устои общества прочны, бесценный дар мира может никем особенно и не замечаться. В большой степени это касается именно нас, белорусов. Над нашей землёй мирное небо, нигде не гремят взрывы, мы благожелательно относимся друг к другу и к остальным народам планеты. В этом большая заслуга наших дедов и прадедов, которые защитили нашу землю от фашистов, а также заслуга нынешнего руководства республики, благодаря которому мы чувствуем себя независимыми и защищенными.

Однако для слишком многих людей этот дар мира – не более чем сказочная мечта. Они живут в оковах: я имею в виду атмосферу нестабильности и страха. Для них-то и существует этот день. Посмотрите, как много стран испытывают потребность в помощи мирового сообщества по налаживанию мирной жизни.

– Ребята, так какую же цель несёт в себе празднование дня Мира?

А какого цвета эмблема мира?. Почему такой контраст? А что означает эта эмблема?

(Сообщение ученика о возникновении эмблемы мира.

По библейскому приданию, Ной выпустил голубя, чтобы узнать, сошла ли вода с Земли. Голубь возвратился к нему со свежим листом оливы в клюве. С тех пор оливковая ветвь в клюве белого голубя стала символом мира, мудрости и благополучия.

Оливковая ветвь была античным символом мира.)

– Все же голубь с оливковой ветвью – это только эмблема.

– Представьте, что вы – посланники мира. Попробуйте составить своё послание взрослым.

(Творческая работа: (группы детей составляют послание, зачитывают его и обсуждают).

– Ребята, надо уметь не только обращаться с речами, но и учиться мирно сосуществовать.

(Психологический тренинг.)

– Несколько лет назад в Сербии и Хорватии выпустили пособие для учащихся начальной школы по мирному сосуществованию. Почему решили его выпустить для совсем маленьких детей?

– Однако детей можно учить и на примере сказок.

(Инсценировка сказки (можно «Теремок»)).

1. Чтение отрывка стихотворного текста из гимна России учеником старшеклассником.

Широкий простор для мечты и для жизни

Грядущие нам открывают года.

Нам силу дает наша верность Отчизне.

Так было, так есть и так будет всегда!

2. Учитель: – Родина начинается с символов страны. Что такое символы?

Из толкового словаря: “Символы – это знаки отличия нашей страны от других стран”.

Продолжите ряд: флаг … (герб, гимн).

Можно детям предложить из ряда флагов и гербов найти флаг и герб России.

Рассматривание флага и герба России.

Описание флага России: “Флаг России – трехцветный: бело-сине-красный. С 21 августа 1991 года официальным флагом Российской Федерации считается полотнище из равновеликих горизонтальных белой, лазоревой и алой полос”.

Белый цвет символизирует мир, чистоту, благородство, совершенство, невинность.

Синий – небо, целомудрие, верность, духовность, веру.

Алый (красный) – символизирует отвагу, защиту веры и бедных людей, героизм, великодушие, самопожертвование, огонь, смертный бой.

На доске открывается изображение флага на листе ватмана.

Учитель: – Все люди дорожат флагом и хранят как большую ценность. Гимн России – торжественная песня о стране, его поют стоя. (Звучит грамзапись первого куплета гимна, который предлагаю учащимся прослушать стоя). Герб России – отличительный знак государства, на нем изображены (открывается изображение герба России):

“Каждое государство имеет свой герб. Гербы различаются расцветкой и рисунком. Каждый элемент герба – фигуры и иные символы – имеют определенное значение. Основными элементами герба России являются всадник с копьем и двуглавый орел. Двуглавый орел на гербе России почитается как знак полной государственной независимости”.

III. Практическая работа

Перед каждым первоклассником стоит на парте 1 баночка с чистой водой и две баночки с красками (синей и красной), 2 кусочка поролона размером примерно 3 х 5 х 5. Учащимся раздаются альбомные листы с разлинованными равновеликими тремя горизонтальными полосками. На нижней полосе листа парафином заранее написано имя ребенка, который получает этот лист.

Учащимся предлагаю кусочком поролона закрасить среднюю полосу аккуратно синей краской, а верхнюю полоску оставляют белой.

Вторым кусочком поролона закрасить нижнюю полоску. (Учитель все это проделывает на листе ватмана прикрепленного к доске, где парафином написано заранее его имя, например: Юлия Евгеньевна).

При закрашивании нижней полосы красным цветом проявляются буквы, которые обозначают имя учащегося. Как правило, все дети умеют печатными буквами читать и писать свое имя. Прочитав свое имя они приходит в восторг. Таким образом, они приходят к заключению, что получилось изображение флага России, на котором написано его собственное имя.

При проведении практической работы желательно присутствие родителей первоклассников, которые сидят или стоят рядом с партой учащегося и помогают ребенку выполнить работу аккуратно.

Все работы по очереди прикрепляются скотчем к стенду или доске вокруг плаката с изображением флага России.

IV. Итог

Учитель: – Каждый из нас – частичка России. И от всех нас зависит будущее нашей Родины.

– Ребята, задумайтесь над этими словами. Как вы сами видите, мир – это необходимое условие счастливой жизни на Земле.

Желаю вам всегда жить на мирной Земле!

(Звучит песня «Пусть всегда будет Солнце!»)

 

Нам нужен мир – тебе, и мне, и всем на свете детям,

И должен мирным быть рассвет, который завтра встретим.

Нам нужен мир, траве в росе, улыбчивое детство,

Нам нужен мир, прекрасный мир, полученный в наследство.

Я буду рад, ты будешь рад, и все мы будем рады…

Когда исчезнут на земле все пули и снаряды!

“Нет!” - заявляем мы войне, всем злым и черным силам…

Должна трава зеленой быть, а небо синим-синим!

Ты слышишь, друг, звенят ручьи, поют на ветках птицы,

На замечательной земле нам повезло родиться.

Так пусть она цветет всегда, пускай шумит садами,

Пусть люди смотрят на нее влюбленными глазами!

 

“Я голосую за мир”. И. Зуев.

Я голосую за мир голосом миллионов.

Я голосую за мир – воля моя законна!

Я голосую за мир сердцем всего народа.

Я голосую за мир равенства и свободы.

Я голосую за мир памятью всех Хатыней.

Я голосую за мир, чтобы земля в пустыню

Не превратилась вдруг, чтобы на целом свете

Лишь с добротою рук были знакомы дети.

Разве нужны земле шрамы войны на теле?

Дайте ей журавлей – тех, что взлететь не успели.

Дайте ей синеву моря и чистого неба.

Чтобы не во сне – наяву люди наелись хлеба.

Чтобы цвела заря добрым и ясным светом.

Мир тебе, мать-земля!

Я голосую за это!

Я предлагаю сегодня и вам внести свой вклад в дело борьбы за мир. Все вместе мы можем создать плакат о мире. Давайте разделимся на четыре группы, и каждая группа получит свое задание.

На цветной бумаге обводить свои ладошки, а затем их вырезать.

На белой бумаге обводить шаблоны голубей, а затем их вырезать.

Придумывать и подписывать пожелания.

Раскрасить лист (формата А1) голубым цветом в тон неба.

 

Пусть все дети растут в мире!

Пусть все дети будут счастливы!

Пусть все дети ходят в школу!

Пусть все дети будут всегда сытыми, обутыми и одетыми!

Пусть у каждого будут свои книжки и игрушки!

Пусть у всех детей всегда будет крыша над головой!

Пусть каждому ребенку вовремя будет оказана медицинская помощь!

Пусть у всех будут друзья на всей планете!

Пусть всегда будет солнце!

Пусть всегда будет небо!

Пусть всегда будет мама!

Пусть всегда будем мы!

Аудиограмма песни “Солнечный круг”.

 

 (Читать дальше...)